《8、7、6 加几》第二课时【教学目标】 知识与技能：在实际情况中，能正确计算８加几，７加几，６加几，培养学 生使用计算方法的多样化能力。 过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操 作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、 会学。 【教学重点】 运用“凑十法”正确计算 8、7、6 加几的进位加法。 【教学难点】 运用“凑十法”正确计算 8、7、6 加几的进位加法。 【教材分析】 教材以 8+9 为例呈现了三种计算方法： 1（2）把 9 凑成 10； （ ）把 8 凑成 10； （3）根据 9+8=17，想出 8+9 的得数。具体体现了“算法多样化”的理念。其中， 应用“交换加数的位置，得数不变”的规律算 8+9=17 是重点内容。教材中想的 过程以 9+8=17 与 8+9=□上下对照的形式出现，给学生算 8+9 时提供一个依据， 帮助学生实现学习的迁移。这里，不要求学生概括，只要学生说出：因为 9+8 得 17，所以 8+9 也得 17 即可。 【教学方法】 直观演示法、讨论法。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、复习旧知 1.口算。 出示口算题，指名回答并说出是怎么算的。(多媒体课件出示幻灯片 2) 2.拍手“凑十歌”。(多媒体课件出示幻灯片 3) 二、探究新知 动手操作多种方法，探究 8＋9 的算法。(多媒体课件出示幻灯片 4) 1.学生独立思考，可以借助小棒摆一摆，算一算。 2.小组同学之间讨论，交流各自的算法。 3.汇报：抽生演示算法。 4.比较各小组的算法，说说自己喜欢的方法。 5.学生思考，汇报计算方法。(多媒体课件出示幻灯片 5、6、7) 6.开拓思维，用不同方法计算。 7.教师总结方法。 8.让学生评评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？ 三、巩固拓展 1.教材第 92 页“做一做”第 1 题。(多媒体课件出示幻灯片 8) 2.教材第 92 页“做一做”第 3 题。(多媒体课件出示幻灯片 9、10) 四、课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件 出示幻灯片 11) 五、作业设计 教材第 92 页“做一做”第 2 题。(多媒体课件出示幻灯片 12) 【板书设计】 8、7、6 加几 【教学反思】 整节课下来学生的积极性很高，但大多数同学都是只想出了一种方法：把大 数凑成 10。此时我进行了适时地引导：除了把 9 凑成 10，还可以把几凑成 10。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a556053e5cf7ba0d4a7302768e9951e79a8969c6.html