《8、7、6加几》第二课时 【教学目标】 知识与技能：在实际情况中，能正确计算８加几，７加几，６加几，培养学生使用计算方法的多样化能力。 过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。 情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 【教学重点】 运用“凑十法”正确计算8、7、6加几的进位加法。 【教学难点】 运用“凑十法”正确计算8、7、6加几的进位加法。 【教材分析】 教材以8+9为例呈现了三种计算方法：（1）把8凑成10；（2）把9凑成10；（3）根据9+8=17，想出8+9的得数。具体体现了“算法多样化”的理念。其中，应用“交换加数的位置，得数不变”的规律算8+9=17是重点内容。教材中想的过程以9+8=17与8+9=□上下对照的形式出现，给学生算8+9时提供一个依据，帮助学生实现学习的迁移。这里，不要求学生概括，只要学生说出：因为9+8得17，所以8+9也得17即可。 【教学方法】 直观演示法、讨论法。[来源:Z,xx,k.Com] 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、复习旧知 1.口算。 出示口算题，指名回答并说出是怎么算的。(多媒体课件出示幻灯片2) 2.拍手“凑十歌”。(多媒体课件出示幻灯片3) 二、探究新知[来源:学科网ZXXK] 动手操作多种方法，探究8＋9的算法。(多媒体课件出示幻灯片4) 1.学生独立思考，可以借助小棒摆一摆，算一算。 可修改 欢迎下载 精品 Word 2.小组同学之间讨论，交流各自的算法。 3.汇报：抽生演示算法。[来源:学§科§网] 4.比较各小组的算法，说说自己喜欢的方法。[来源:学.科.网] 5.学生思考，汇报计算方法。(多媒体课件出示幻灯片5、6、7) 6.开拓思维，用不同方法计算。 7.教师总结方法。 8.让学生评评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？ 三、巩固拓展[来源:Z#xx#k.Com] 1.教材第92页“做一做”第1题。(多媒体课件出示幻灯片8) 2.教材第92页“做一做”第3题。(多媒体课件出示幻灯片9、10) 四、课堂小结 同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片11) 五、作业设计 教材第92页“做一做”第2题。(多媒体课件出示幻灯片12) 【板书设计】 8、7、6加几 【教学反思】 整节课下来学生的积极性很高，但大多数同学都是只想出了一种方法：把大数凑成10。此时我进行了适时地引导：除了把9凑成10，还可以把几凑成10。学生又想到另一种方法：还可以把8凑成10。实现了算法的多样化。 可修改 欢迎下载 精品 Word 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/34dc47399cc3d5bbfd0a79563c1ec5da51e2d688.html