《卖火柴的小女孩》第一课时教案 14、 《卖火柴的小女孩》公开课教案 【教学目标】 1．能正确读写“乖巧、 围裙、 硬币、 裂缝、 橱窗、圣诞树”等词语。 2．能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。 3．能有感情地朗读1-4自然段。 【教学重难点】 品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。 【课 时】第一课时 【教学准备】课件幻灯片 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，你们的大年夜是怎样过的？ 同学们是多么的幸福啊。但有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。她就是——。（读题目），作者是——。（介绍作者） 课件出示：安徒生(1805—1875)世界著名童话作家。他出生于丹麦中部的小城市欧登塞。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时单独去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家帮助之下，获得了助学金，才正式上学。他坚持刻苦学习，终于从文盲变成了作家。 3.问：你们知道安徒生还有哪些作品？ 二、初读感知，理清脉络。 这节课，就让我们走进走进作者和小女孩的心灵世界。请同学们打开课文67页，请看大屏幕。 1、课件出示，学生读文。 读书要求： ①自由朗读课文，遇到生字词多读几遍。 ②想想：小女孩是个怎样的孩子呢？她究竟发生什么事？ 2、检查自学的情况。 （1）学习生字词。 ①出示生字表，指名读，纠正读音。 1 / 3 《卖火柴的小女孩》第一课时教案 ②书写“兜”字的笔顺，“橱”找形近字。 ③找个别字扩词。 ④出示词语乖巧、 围裙、 硬币、 裂缝、 橱窗、圣诞树，读一遍。 （2）快速默读课文，小女孩发生什么事？ ①指名汇报。 ②教师概括主要内容的方法指导：（什么时间，谁在什么地方干什么，结果怎样？）指名完整地概括主要内容。 ③过渡：我们按“卖火柴”——“擦火柴”——“冻死”这事情发展顺序给课文成三段。 ④指一学生汇报。（课件出示） 三、品读课文，感受可怜。 过渡：大年夜还在街上卖火柴，结果死在街头，原是什么呢？请看屏幕。 1、课件出示： 自学要求： ①用自己喜欢的方式读1——4自然段，找出小女孩的死因，画出有关的句子。 ②多读几遍所画的句子，你感受到什么？在旁边作批注。小组交流。 2、小组交流学习。（老师巡堂，随机点拨） 3、 展示学习成果。（根据学生的汇报，教师相机出示关键句子） （1）学生汇报天气寒冷至死的句子。 ①学生汇报：我从“天冷极了，下着雪，这是一年的最后一天——大年夜。”这句子感受到小女孩是被冻死的。课件出示句子。 ②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（课件突出“冷、雪”） ③你来读读这个句子，个别读，评介读。 ④这是什么描写？（环境描写） ⑤小结：是呀！小女孩在天寒地冻的恶劣环境中去卖火柴，你们感受到她是个——（可怜的孩子）。 教师过渡：还有其他原因吗？ （2）学生汇报饥饿至死的句子。 ①学生汇报：我从“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”这句子感受到小女孩是饿死的。课件出示句子。 ②你也画这个句子的请举手，你从哪些词语感受到的呢？（又冷又饿、哆哆嗦嗦） 2 / 3 《卖火柴的小女孩》第一课时教案 ③你来读读这个句子。 ④读得多好啊，不仅读出了寒冷，还读出了“饥饿”。请你用动作表示：哆哆嗦嗦。你的表演让我们感受到小女孩已经冷到极点了，你能用个四字词语用概括吗？ ⑤小结：是呀，小小的一个动作叫可以让我们感受到女孩饥寒交迫，她真是一个——（可怜的孩子） 教师过渡：可怜的小女孩饥寒交迫，如果当时有人同情一下她，关心一下她，她会冻死吗？她的死和人有关吗？请用同样的学习方法再找写人为的句子。 （3）学生汇报人为因素至死的句子。 ①学生汇报：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。” 课件出示句子： ②教师引读：这一整天，谁也——（没有买过她一根火柴），谁也——（没有给过她一个钱）重读“谁”“一根”，课件字体变色。 ③男女比赛读句子。你想对小女好说些什么？ ④你感受到当时社会的人们——（冷漠，无情、没有同情心） ⑤这真是一个 小女孩啊！ （4）请大家带着同情心再读读第一段感受深刻的句子。 四、总结谈话，深受教育。 小女孩的确是很可怜，大年夜，她又冷又饿在街上卖火柴，没人关心，没有人疼爱。同龄的我们，生活是多么幸福，因此，我们一定要珍惜。 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/430eaa85fac75fbfc77da26925c52cc58bd6902f.html