古诗中插图的妙用 【摘要】我国古代就有诗情画意、诗画一家的说法，诗离不开画，画离不开诗。诗画的有机结合，对于学生很好地理解古诗词有十分积极的作用。崔峦老师在《教材主编对您说》说“教科书图文并茂，且有厚重感”“新教材有丰富的文化内涵，有很高的审美价值”，可见，开发教材资源，运用好教材中的插图资源，对于学生学习语文，帮助学生理解古诗词有很好的促进作用。本文以人教版五年级上册《古诗词三首》为例，谈谈在古诗词中如何运用插图资源。 【关键词】古诗词 插图 妙用 一、借助插图导入新课，营造氛围，奠定基调 用诗词中的插图来导入新课，为学生理解古诗词营造氛围， vbn1课堂伊始，我这样导入“童年是美好的，纯真的，我们每天都在编织美丽的故事。这三幅插图都描写了童年生活的美好。谈一谈你的感受，也可以谈谈看到插图你想到了什么？”教师出示书上的三幅插图，分别是《牧童》《舟过安仁》《清平·村居》，浓浓的三幅中国画，让学生受到中国古典文化的熏陶，为学习本课奠定了基调。看到《村居》图，有的学生感觉到很悠闲，舒适，心境惬意，有的学生很向往这种童年生活。看到《舟过安仁》图，图中两个小孩坐在船上打着伞，有的学生很是羡慕，因为是在北方，虽然每个孩子对划桨撑船很陌生，但是很好奇，还有的学生感到这两个小孩太调皮，特别好玩。看到《清平乐·村居》一家人其乐融融的样子，有的学生感到这一家子很温馨，想到了自己的家庭。每个学生看着插图都谈到了自己的理解，这对于学生很好地理解本课的三首古诗词起到了很好的铺垫作用。 二、借助插图理解词语，化难为易，准确定位 《清平乐·村居》这首词中有一处“茅檐低小”，有学生提出什么是“茅檐”？书上的注释中这样写道“茅屋的屋檐”。茅屋距离现在的学生非常遥远，“茅屋的屋檐”怎么给学生解释清楚呢？这首诗的插图很好解决了这一难题。赭石色的屋檐上铺满了茅草，略微探出了墙壁一些。通过看插图，学生马上就理解了注释中所说的“茅屋的屋檐”。“低小”的概念又是什么呢？到底低到何种程度，小到何种程度呢？学生理解同样有些困难，我同样借助于插图，让学生再细致地观察插图中“矮矮的小小的房子”，学生就很容易地理解了“低小”的具体概念。借助课文插图就实现了教师用许多语言所解释不清的东西。《牧童》这首诗中的“铺”字的理解，同样可以很好地借助课文中的插图。在学生读完“草铺横野六七里”后，我让学生看图，“从图中你感受到什么？”有的学生说：“我看到了很大很大的原野‘铺’满了草，大家看，图中的原野上那么多草，到处都是，一望无际。”联系插图学生很好地感受到“铺”的一望无际，感受到了广阔的原野和草的茂盛。 三、借助插图丰富想象，画中有画，天马行空 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/43f5b92c3d1ec5da50e2524de518964bce84d22b.html