《最苦与最乐》教学设计 一、导入谈话 痛苦与快乐是人类永恒的话题，苦乐观是一种人生观，每个人都有自己的苦乐观。那么著名学者、思想家梁启超在本文中是怎样论述自己的苦乐观的？（板书课题、作者） 作者没有一般的谈苦与乐，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。（在“最”字上加点） 二、快速阅读，整体理解 1、人生什么事最苦？作者是怎样得出答案的？（从第1、2段中找答案） 2、人生什么事最乐？作者是怎样引名言来论述的？（从第3段中找答案） 3、人们应该怎样对待责任？（从第14、15段中找答案） 提示： 1、人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。作者先用了一串排比设问句，提出了关于人生最大痛苦的许多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。 2、责任尽了，算是人生第一乐事。作者引用古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。 3、应该像君子那样，“把这种种责任揽在身上”、“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。 三、精段研读，品位语言 研读第四段，明确如下要点： 1、“然则”——过渡衔接词语。（联系前一段的“翻过来看”，理解衔接严密的特点。） 2、“为什么孟子又说‘君子有终身之忧’呢？”——设问句、句中引用名言。（联系1、3段开头的设问体味大处着笔、语言凝重的特点；孟子的话“终身之忧”与前面“苦后是乐”说法似乎不一致，要正确理解。） 3、“曾子还说哩”——叙述语句，带上语气助词“哩”。（联系其他处的语气助词品位凝重中的轻灵。） 4、“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人”——对偶句。（从内容角度体味凝重；从词句的容量角度体味简练） 5、“苦中真乐”——苦乐观。（与“苦乐循环”、与“尽责任”联系起来看） 四、联系生活，思考讨论 1、联系学校生活、家庭生活中自己感受，谈谈你对文中“苦乐循环”一句话的理解。 2、“知足常乐”的说法与本文中讲的苦乐观是否一致？为什么？ 3、你所希望的最大的快乐是什么？你认为如何实现？ （要求联系生活实际，鼓励各抒己见） 五、课后研习，整理心得 1、搜集整理与第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗语、名句，注明出处；试试用来证明作者的苦乐观。 2、写一篇心得体会。 【板书设计】 最 苦 与 最 乐 梁启超 最苦 最乐 贫？失意？老、死？ 知足、安分、达观（不苦） 现象 欠钱没还 如释重负 负 恩惠未报 尽 心安理得 责 得罪人没赔礼 责 吃苦——真乐 任 该做没做 任 （苦乐循环） 本质 勇于责任，不逃避责任，能享受真乐！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/442dfad5b42acfc789eb172ded630b1c58ee9b91.html