《最苦与最乐》教学反思 《最苦与最乐》教学反思 郭超·纳雍县水东中学2018年4月23日，我有幸参加了任志成名师工作室的活动，更为激动的是作为上课教师参加的，接到这个通知的时候我很忐忑，唯恐自己教学水平不够，有违工作室的目的和宗旨。课题为七年级下册第四单元的《最苦与最乐》，是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。因此，学习本文应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言，最终让学生树立正确的人生观。我确定这个目标后就进行了积极的备课，于4月20日进行了一次试讲，突然发现，教学时间完全不够，必须进行必要的删减，于是我把议论文的文体知识制作成一张卡片发给学生，让学生自主学习文体知识，再把课件中删减了环节。通过23日的课堂教学效果来看，我谈谈以下几点： 1、新课导入时，为了拉近与学生距离和缓减紧张氛围，大力表扬七 年级1班同学的优秀，鼓励他们积极答题，于是告诉学生“能到他们班上课很荣幸，也是我今天感觉最快乐的事了”顺势引导学生谈他们觉得最苦和最乐的事，但学生很不配合，于是我转为具体问题“同学们认为学习生活是苦还是乐？”这样就有学生大胆回答了，于是板书苦和乐。 2、上课的过程中我预想是以思维导图的形式，给学生梳理出课文的 逻辑，但由于课件的原因，加上板书不够规范，导致这个环节不算是太成功。 3、由于时间问题，议论文的文体知识是以卡片的形式发给学生的， 原想效果一定很差，但出乎我意料的是学生都能准确回答出我的每一个问题。所以我发现，学生自主学习的能力是很强的，只是老师不放心，不敢放手。以后要多尝试。 4、其他不足：上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。教 师应注意课堂调控，这样才能教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，给学生思考的时间很少。 以上几个方面的原因，注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好，找出了原因，相信以后的教学中会更得心应手。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b64d8365aeef8c75fbfc77da26925c52cc59163.html