《最苦与最乐》教学反思 《最苦与最乐》是人教版七年级下册第四单元第三课。本文是一篇论证严密的议论文，作者从责任之尽与未尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，而不能逃避责任。因此，本课教学主要在掌握有关议论文基本知识的基础上理解文章内容，理清文章脉络，找出中心论点来。因此，在教学过程中我注意做到以下几点： 一、以学生熟悉的话题去解释枯燥抽象的文体知识。 这是一篇议论文，因为七年级学生刚接触议论文，所以在介绍完作者，研究完字词之后，讲解议论文的相关知识。这是纯概念性的内容，学生不容易理解，所以我用当前热播的电视剧《人民的名义》中的相关情节来解释论点、论据和论证，学生一下子就明白了。这样，不仅解释了议论文，而且让学生牢牢地记住了相关概念，同时，消除了学生研究议论文的畏难情绪。 二、将问题简单化、细化。 1.理清文章结构时，从标题《最苦与最乐》入手，学生很清晰地就概括出三个问题，人生什么事最苦？什么事最快乐？最苦与最乐之间有什么关系？并以此画出文章结构。 2.在解决第一个分论点时，将问题设置成填空题，不仅细化了问题，而且将问题简单化，学生很快给出答案。 三、学生自主、探究、合作的精神得以充分体现。 整个教学设计是以学生为主体的，生字词的研究换了种方式，采用了给出词义填词的方式。设置的五个问题都是由学生讨论交流完成的。整个课堂是学生与课本、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。学生在自主研究，协作探究中增长知识，取得美好的情感体验，培养了能力。 但是通过教学也发现在以下几个方面仍有待提高： 1、课文朗读不够。不管研究哪篇文章，课文朗读都是不容忽视的一个环节，不是说“书读百遍其义自见”吗？今后的教学中要进一步增强学生的朗读训练。 二、末了一个问题“作者是如何论说苦乐与责任之间的干系的？结论是甚么？”设置较难，虽然在学生讨论时代有所提示、指导，但学生仍理解不透彻，我的讲解也不够到位。 三、在谈到学生的责任时，由于时间关系，草草收尾，对学生的思想教育方面做得还不尽人意。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4a2236e41937f111f18583d049649b6648d709fa.html