《池上》教学设计 教学目标： 1、能正确朗读古诗，图文结合，了解“撑小艇”、“踪迹”、“一道开”的意思，整体感知古诗大意。 2、通过赏读“偷”、“不解”、“一道开”等词感受小娃的顽皮纯真，感受大诗人对于小娃的喜爱。 教学重点： 图文结合理解诗意，准确划分朗读节奏，正确朗读。 教学难点： 通过赏读“偷”、“不解”、“一道开”等词感受小娃的顽皮纯真，感受诗人对顽皮纯真的小娃的喜爱；欣赏吟诵，感受音声之美。 教学方法： 朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，引导谈话法，品味语言、诵读体会法。 教学过程： 一、看图辨诗，导入新课 1、出示“鱼戏莲叶间”的画面，这里有一幅美丽的图画，你想到了什么诗句？出示《汉乐府.江南》。 2、今天我们再来学习一首关于荷塘的古诗。板书：画荷塘，写“池上”。 二、初读《池上》，正确朗读 1、看视频，听朗诵，注意字音和停顿。 2、如何才能流利朗读呢？教给你们一个小诀窍：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这样会破坏诗的韵味。（出示节奏划分）画斜线的地方要稍稍停顿，但要读得声断气连。跟老师一起来试一试。 三、图文结合，赏读古诗 创作背景引入： “十亩之宅，五亩之园。有水一池，有竹千竿。”这就是白居易晚年在洛阳置换的大宅子。 尤其是这大宅子里的大池塘，池里喂着金鱼，泥里长着白莲，双鹤在岸边静立、飞翔，塘边垂立着柳枝，这么美的园子，谁人见了都要心动。这不，终于招来了小朋友。 赏读“小娃采莲图” 1、看图解诗 （1）说一说、学一学“撑”的动作理解“撑”。 （2）观察“采”的甲骨文并猜猜是哪个动作、哪个字？（看来“采”这个字就是“摘”的意思） （3）我们来朗读第一、二句，学一学小娃娃撑小艇、采白莲。 2、说到这个“偷”啊，考考你们，老师摘录了“偷”在字典中的三种解释(出示:一是偷盗;二是瞒着别人、悄悄地;三是抽出(时间)，) 你觉得这儿的“偷”该选哪一个?学生交流小时侯“偷偷"做的一些顽皮之事。 小结并板书“调皮”。 赏读“不藏行迹图” 1、小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？学生看图，自由表述。 2、出示浮萍图片，老师介绍：浮萍是一种水生植物，叶片圆圆的，颜色绿绿的，到了夏天时经常能铺满整个水面。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/445269ae920ef12d2af90242a8956bec0875a570.html