《池上》教学设计 教学目标 1学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。 2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。 教学重点 学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点 感受诗中所表现的童趣。 教学预备 教师：生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）。 学生：收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。 教学时刻 1课时 教学过程 一、启发谈话，引入新课 1小朋友们，你最喜爱玩的游戏是什么？（弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……） 2你们的童年生活多么有乐趣啊！想明白一千多年前的小孩们玩什么吗？请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。 （背诵《小儿垂钓》、《村居》，品味诗中的童趣。） 3今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩乐趣的诗，它叫—— 板书课文题目：《池上》 二、初读全诗，了解大意 1明白这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。 （1）白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一生写了2 800多首诗。 （2）白居易与顾况的有味故事：白居易16岁时，差不多写出了许多能够传世的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。顾况听说他名叫居易，便开玩笑说：“长安米贵，居恐不易。”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞扬，说有如此的文笔，居长安不难。确见白居易才情专门。 （3）他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，因此他的诗人人都听得明白，都会读。 2教师：《池上》这首诗也专门容易读，情愿自己把它读通吗？ 3请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。 4教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。 5教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”差不多上后鼻韵。） 6抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。 7指名读全诗、互相评判。 8齐读全诗。 过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。 三、再读古诗，读出停顿 1教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。 2与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。 3学生自己练习朗读。 4请能正确读出停顿的同学读给大伙儿听。 5全班齐读。 四、细读古诗，体会诗意，品味乐趣 1出示挂图，引导学生看图：图上画的是什么地点？是谁？在干什么？承诺学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。 2自读古诗，试着明白得诗意。如有不明白得的字词，提出来讨论解决。教师鼓舞学生联系生活，借助图画、实物关心明白得；也鼓舞学生互相关心。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee10fd2393c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad782.html