谈谈诗意浪漫的古诗词教学设计的特点 （一）以学生为主，注重学生的语文实践能力的提荷在范文选择上注重联系生活实际，积极引导并促进学生主动，自主的学习方式，积极倡导并鼓励探究式学习，使学生在初中阶段的语文学习中逐步学会并掌握终身受用的语文学习能力。初中语文教课书中设有主题合成单元，“名著推荐语阅读“和“专题“模块，这样分主题，分模块，明确教学重点，既有所要学习的必要的语文知识，也有有利于学生扩展知识广度和深度的“名著描荐与阅读”。在诵读形式的基础上，具备独立阅读能力和情感体验；在丰富的语言知识的积累基础上，形成良好的语感；分析、理解、鉴赏文学作品，收到高尚情操的熏则，丰富自己的精神世界。 （二）广泛阅读古诗词，扩大阅读范围广泛阅读古诗词，强测的不是阅读的数量，而是历朝历代的古诗同，不要仅仅局限于唐宋诗词范围内。的初中语文古诗词中，唐朝诗同多大3l首，占全部入选古诗词的54%；宋朝诗词有2l首，多大21%，其他朝代的诗词甚少。唐宋诗词是我国诗词的巅峰，有很多优秀的作品，但对其他朝代的作品的忽视，不利于学生对中华古诗词和文化传统的传承有深刻的认识。 （三）从内容上来讲，不仅要浅显易懂有吸引力，更要注意对学生人文素养的培养 古诗词是前人酬给我们的宝贵遗产，虽然有些诗词文字晦温难懂，但对于夕阳学生性情、净化学生心灵、陶冶学生性情有着无可替代的作用。而中，有些作品的选择只是强调其朗朗上口，强调诗词对学生的吸引力和趣味性，人文情怀不明显，没有体现中华诗词文化的博大精深，并不具有典范性。如《初二下学期所学的《迎藏》：“咫尺春三月，寻常百姓家。为迎新燕入，不下旧遮验。翅湿沾微雨，泥香带落花。集成雏长大，相伴过年华。”这首诗的语言直白，也没有特殊艺术特色，主题上讲述的是燕子的生活习性，表达的是燕子和老百姓的浓浓情谊。无论从语言角度、艺术特色角度，还是从主体及情感体验角度来讲都不具备教学效果。这首诗对于初二的学生过于简单，如果要选取这首诗作为教材编写的内容，则可以放在课外阅读中。 的初中语文古诗词教学中，应一如既往的贯彻以学生为本的理念，在教学内容上不仅仅要主张文本的吸引力和趣味性，更委注重古诗词中所蕴含的人文情怀，注重培养学生人文素养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/44aee454c181e53a580216fc700abb68a882ad18.html