简述初中语文中古诗词诵读教学的策略 摘要：我国传统文化中流传下来较多的古诗词文化，体现出了我国古时文人的智慧与情感，应融入语文教学中培养学生的语言能力及实现我国古文化的良好传承。语文教师在开展古诗词诵读教学时需要注重教学方法，帮助学生掌握古诗词阅读方法的同时，能够感受到古诗词的节奏美与韵律美。 关键词：初中语文；古诗词；诵读；教学策略 初中语文教材中融入了较多的古诗词，古诗词的引入除了要达到提升学生文学水平的目的外，还要实现学生语文素养的有效培养。教师在引领学生古诗词学习时，需要注重诵读的教学过程，通过诵读能够让学生掌握古诗词语言的运用方式，还可以通过诵读的过程了解诗词中表现而出的作者情感，实现古诗词优质的学习过程。同时，学生在学习古诗词时能够了解我国的历史故事，可促进学生对我国传统文化的了解，以下内容针对初中语文古诗词诵读的教学策略进行了研究。 一、让学生自由式诵读实现初步了解 所谓自由式诵读是指学生在阅读时不采取任何技巧，充分发挥自己的思维能力去理解与感受古诗词。学生在自由式诵读的过程中，能够感知古诗词的整体，可以自主分析出韵律节奏，在遇到自己不理解的地方时可以重点划出，在教师教学中重点聆听而准确掌握。 例如，在学习部编版初中语文九年级中的《岳阳楼记》古诗词时，此诗描写的是迁客骚人在登上岳阳楼后所看到的景色而抒发出自己“不以物喜，不以己悲”、“”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的心态。教师在教学中首先采取的措施是让学生聆听自己的朗诵过程，要求学生认真听自己朗诵的每个字音，并且划分出节奏。然后，让学生自由地大声朗读，要求学生根据划分的节奏读顺读熟，还要在朗读的过程中去感受作者所表达的情感。教师随机抽取学生进行朗读，并询问学生在朗读后存在怎样的感受，可以加深学生对古诗词的理解。最后，教师可让学生齐声朗诵，要求学生在朗诵时要在脑海中想象诗句所描绘的景物及体会作者的情感，为后续深入性学习奠定良好的基础。 二、配乐诵读，感受诗词意境 在学生学习古诗词初步了解与掌握字与词的读音与含义后，教师可以根据古诗词的内容选择合适的音乐，在学生朗诵的过程中进行播放，让学生跟随音乐朗诵古诗词。采用配乐诵读的方式能够帮助学生根据自己的理解表达出情感，将作者融入诗句中的情感充分表达出来。教师在应用配乐朗诵法时应明确此方法具有一定的难度，需要学生要将自己朗读节奏与音乐节奏达到契合的效果，由于学生要达到这样的效果具有一定的难度，需要让学生通过反复练习的过程达到契合的要求。 三、注重技巧教学促进学生快速找到诵读节奏 教师在引领学生朗诵古诗词时，教师要注重技巧教学的过程，因为朗诵并不是盲目式阅读课文的过程，特别是古诗词朗诵的过程。古诗词是我国古代文学中拥有的独特形式，体现出了节奏美与韵律美，比如五言与七言绝句讲究的是平仄押韵，并且每个古诗词拥有统一的韵脚，并且在朗读时会表现出节奏明快与朗朗上口的特点。教师在教学中可引领学生利用韵脚进行朗诵，在找到朗诵节奏后可达到自然而清晰的朗读过程。 例如，在学习部编版初中语文九年级中的《月夜》古诗词时，在阅读此诗时要注重平仄押韵，比如每句诗最后一个字分别是“看”、“安”、“寒”、“干”，韵脚都是an。学生在朗诵时可引导学生注意韵脚，根据韵脚找出节奏感，找出后进行阅读能够达到朗朗上口的感受，并且还能够对此古诗词更好地记忆。这首古诗词的节奏应该划分成“今夜/鄜州/月，闺中/只/独看。遥怜/小/儿女，未解/忆/长安。香雾/云鬟/湿，清辉/玉臂/寒。何时/倚/虚幌，双照/泪痕/干。”通过帮助学生掌握古诗词的朗读技巧后，在学习此古诗文及其他古诗文时都可以准确地划分节奏，再进行朗诵的过程，不只保证了朗诵的效果，也进一步理解了古诗词所展示的内容。 四、采用问题诵读法提升学生理解能力 在各科学习中经常会采用问题教学法，目的是让学生带着问题去学习，能够在挖掘正确答案的同时，对所学的知识产生正确的理解。在古诗词诵读教学中也可以采用问题教学法，让学生带着相关的问题去诵读，可以显著提升学生对古诗词的理解能力。教师在设计问题时需要注意的是：问题要体现出此篇古诗词的中心思想、可以表现出作者的内心情感或者拥有的抱负，让学生在根据问题去朗诵时，能够感受到古诗词真正想要表达的含义，进而实现古诗词教学的最终目标。另外，教师还可以采取鼓励学生提问题的方式，让学生将自己存在的不理解的环节表达出来，再通过教师正确的解答或者与学生共同探讨的过程，帮助学生有效地理解古诗词。 结束语： 综上所述，在初中语文古诗词诵读教学中要注重教学方法的应用，有效的教学方法能够提升学生的诵读能力，还可以在诵读过程中理解古诗词，并挖掘出作者真正表达的内心情感，进而达到古诗词教学的目标。在学生掌握古诗词语言的同时，实现了我国传统文化的有效传承，并充分发挥出传统文化的作用，促进学生能够更健康、快速地向前发展，为我国输送优质的人才。 参考文献： [1]曾瑜.初中语文古诗词诵读教学策略[J].文科爱好者（教育教学版）,2015,(2).57. [2]徐文红.初中语文古诗词教学之诵读策略研究[J].都市家教（下半月）,2013,(6).49-49. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b693e5257a563c1ec5da50e2524de518964bd306.html