简述初中语文中古诗词诵读教学的策略 摘要：古诗词源远流长，是中华文化宝库中的珍品。诵读，可以让读者真正感受古诗词的节奏美、韵律美和文字美。因此，许多教师都提倡在古诗词教学中，以诵读教学为基础，让学生理解古诗词的主旨和内涵。但是，受相关因素影响，语文古诗词诵读教学还存在许多问题，这需要引起我们的关注。基于此，对初中语文中古诗词诵读教学的策略进行研究，仅供参考。 关键词：初中语文；古诗词；诵读教学；策略 引言 华夏民族在发展历史中谱写了许多的优秀文化，其中值得我们骄傲的有中华古诗词，这些古代优秀文明是现今文明不断进化发展的源泉。《尚书》《玉树》《顺电》中有“诗抒志，咏永存，声复千古，法复千古”的说法。张中行曾说过：“语言是用来表达感情、诉说情意的，更多时候是连接彼此心意的桥梁”。通过反复诵读中华古诗词，理解作者字词背后的心意，陶冶情操。 一、初中语文古诗词教学存在的主要问题 古诗词在中国文化中占据重要地位，是中华文明之宝库，代表着古人的智慧和文化水平，属于文化遗产，在历史长河发展中闪耀着光芒。古诗词的文化底蕴深厚，渗透着人文精神，初中生学习古诗词不仅能提高自身的文化修养，还能内化其中的道德观念和美好情感，达到德育和美育教育目的，促进学生语文综合素养发展。从上面分析就能看出，古诗词教学意义重大，可是现阶段的古诗词教学并未达到预期的目标和效果，主要是教师缺乏对古诗词教学的认识，教学手段单一，基本上都是逐句逐段去解释和翻译，把自己的分析和理解灌输给学生，要求学习反复背诵和默写，学生很难感受到古诗词的意境美和人文美，从而降低了学生的学习兴趣，学生学习古诗词的动力不足，学习效果自然也就不理想。语文古诗词教学依然停在应试范畴内，未能充分发挥其文化价值和审美价值，学生未形成个性化的感悟，鉴赏能力差，体会不到语言美、意境美、道德美等，进而导致教学效率低下。 二、初中语文古诗词诵读教学的有效途径 （一）重视诵读教学，将诵读贯穿教学全过程 语言知识和技能学习，是一个长期积累、循序渐进的过程。在语言教学中，阅读和朗诵是一种宝贵而实用的学习方式。中国传统古诗词作品意境深远、韵味十足，读起来朗朗上口，让人唇齿留香。虽然诵读不是语文高考的内容，但是，古诗词历来是语文高考不可或缺的内容。诵读，不仅是让学生读出声音、读懂文字，还能培养学生对古诗词的理解能力，丰富学生的感受，这对学生语文素养培养和语文考试成绩提升来说，都是有益的。所以，在初中语文古诗词教学中，教师要重视诵读教学，让学生在诵读中发现古诗词的内在美，升华学生对古诗词的理解和认识。 （二）带节奏诵读 古诗词的节奏感很强，具有韵律美，初中语文古诗词教学要教会学生诵读，力求诵读出美感。古诗词诵读要让学生明确哪些地方需要停顿，掌握语调的强弱以及发音的轻重，这些共同构成了节奏。只有按照节奏去诵读，学生才能更快地进入到意境之中，感受古诗词的音韵美、词句美、意境美，和古诗词融为一体，进而体会到作者的思想感情，理解更为深刻，并且逐渐形成鉴赏能力和审美能力，提高个人的文化修养。传统语文古诗词诵读毫无美感可言，教师也不会传授这方面的技巧，学生诵读缺少轻重缓急和节奏变化，直接影响诵读教学效果。基于这种情况，教师最好先范读一遍，或者用多媒体播放录音，学习除了要听，还要掌握节奏停顿，明确语速快慢，以及语气强弱，然后开展多样化的诵读活动，调动古诗词诵读热情，采取独自诵读、齐诵读、诵读比赛等，促使学生全身心投入诵读，和作者与作品进行心灵交流，增强文化积累，诵读中进行二度创作，自我领悟，欣赏能力就会慢慢提升，深刻领会古诗词的文化内涵和精神力量，为我所用，平时自觉去学习和诵读古典文学作品。 （三）加强学生课外诗词诵读训练 学习语文古诗词，不能仅依靠课堂教学学时，应加大古诗词教学的课外学时。在课余时间举行各年级中华古诗词诵读比赛，借鉴《中国诗词大会》的形式发展学生的多种能力，在玩中学习到更多的诗词文化，寓教于乐。学校先分班级选出各班古诗词诵读表现优异，情感充沛的学生与其切磋较量。比赛要设立相应的奖惩，有了明确的奖赏，学生就会有更大的兴趣和更明确的目标参与进来，就能形成良好的诗词学习氛围。课堂指导诵读学时有限，教师可借助互联网，发启课外诵读训练。如利用吟诗诵词ＡＰＰ、窗烛ＡＰＰ等专用于古诗词诵读的软件，通过学生诵读自己喜欢的古诗词，上传至班级群打卡。 结束语 综上所述，初中语文古诗词教学具有重要价值，教师做好诵读教学，通过多样化的诵读，调动学生古诗词学习的热情和兴趣，促使在诵读中主动思考，和作者及文本交流，深入理解古诗词所要抒发的情感，品味语言美、结构美、意境美、精神美等，提高人文修养和鉴赏能力，自觉传承古典文化。 参考文献 [1]栾舒然.初中古诗词诵读教学策略探究[J].课外语文,2019(30):79-80. [2]张碧连.初中古诗词诵读教学的方法和策略探究[J].考试周刊,2019(66):62. [3]秦燕.初中语文古诗词诵读教学研究[D].重庆师范大学,2019. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0c87aafa3286bceb19e8b8f67c1cfad6195fe93f.html