精品文档 你我共享 黑龙江省 （教科版九年级下第八章第一节） 风华中学 宁 显 儒 知识改变命运 《电磁铁》教学设计 哈尔滨市 精品文档 你我共享 《电磁铁》教学设计 一．课前准备 [ 学情分析 ] 学生已知道什么是奥斯特实验、 知道通电螺线管的有关知识， 掌握了控制变量的方法， 具有初步的科学探究 的能力，但在电磁铁的制作及应用方面会遇到一些困难。 [ 教学设计的说明 ] 1．教学流程注重由浅入深 活动一：（我感知我发现）垃圾分类 活动二：（我探索我收获）怎样才能使电磁铁磁性更强 活动三：（我应用我快乐）电磁铁的应用 2．教学过程注重学、乐结合 在做中学， 玩中学， 学中用的理念指引下， 每个环节都充分体现学生的主体地位， 学生充分发表自己的见解， 交流自己的看法。学生自己完善探究的环节，自主进行探究，有利于学生养成自主的学习习惯、提高思维能力、 培养团队合作的能力从而形成良好的品格，真正使学生在学中获得快乐。 3．教学理念注重培养能力 注重学生知识的应用，从生活走向物理，从物理走向社会。在日常生活中找到所学知识的应用，特别是最后 在电磁铁的应用环节更能激发学生创造性潜能、提高动手能力。 二．教学目标 知识与技能： 1．了解电磁铁的构造及原理。 2．知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。 3．了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用。 过程与方法： 1．通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法。 2．通过动手自制电磁铁并感受应用的过程，了解电磁铁的构造及应用。 情感、态度与价值观： 1．培养学生尊重科学，喜爱物理的情感。 2．通过“动手做” ，培养学生的动手实践能力，增强学生将所学知识应用到实际生活中的意识。 三．教学重点： 研究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 四．教学难点： 通过“动手做” ，培养学生的动手实践能力 五． [ 学法指导 ] 重、难点的突破：情景创设，实验改进和动手做结合 本节课给学生提供四种机会： 知识改变命运 精品文档 你我共享 (1) 提供观察、思考的机会：用语言鼓励学生观察并用自己的语言进行归纳总结。 (2) 提供操作、尝试、合作的机会：鼓励学生大胆操作实验，发现问题，记录问题，讨论问题，解决问题。 (3) 提供表达、交流、评价的机会：鼓励学生敢想敢说，设置问题让学生去想去说、去评价。 (4) 提供成功的机会：赞赏学生提出的各种有价值问题，并更多地体验成功的快乐。 六．教学流程 课题 电磁铁 知识与技能 过程与方法 授课者 宁显儒 授课学校 风华中学 1．了解电磁铁的构造及原理。 2．知道影响电磁铁磁性强弱的几个因素。 3．了解电磁铁在现代生产与生活中的广泛应用。 1．通过实验探究，找出控制电磁铁磁性强弱的方法。 2．通过动手自制电磁铁并感受应用的过程，了解电磁铁的构造及应用。 教学目标 情感态度价值观 1．培养学生尊重科学，喜爱物理的情感。 2．通过“动手做” ，培养学生的动手 实践能力，增强学生将所学知识应用到实际生活中的意识。 研究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关。 师生活动 观看视频：我们来看垃圾厂中分离铁制品的一个场景 师：利用以上所给的器材你能采用哪种方法分离出大头针？又怎样把大头针放入铁制品回收 器中的？ 教学难点 教学过程 教学环节 通过“动手做” ，培养学生的动手实践能力 教学重点 活动一：垃圾分类 学生汇报：（预设 1.先汇报圆形磁铁 2.利用磁化 3.通电螺线管 4.电磁铁） 通过情景的创设，学生自制电磁铁，得出电磁铁的定义。 师：为什么插入铁芯后通电螺线管的磁性会增强呢？ 视频解答 活动二：怎样才能使 师 ;怎样才能使电磁铁磁性更强呢？ 电 磁 铁 磁 性 更 强 器材：电源，开关，导线，滑动变阻器，电流表，自制的电磁铁，大头针 呢？ 温馨提示： 学生小组活动，汇报交流，总结结论 有哪些优点呢？ 师：通过学习， 我们知道了电磁铁的一些特点， 它的这些特点与永磁铁相比， 我们学习就是为了应用，既然电磁铁在实际中应用这么广泛，今天我们也来利用自制 的电磁铁体会它在不同装置中的一些作用，在制作之前来看活动要求： 学生动手做 请把你们组组装的器材来给大家展示一下，并介绍一下电磁铁在这个装置中的作用。 活动三：电磁铁的应 用 --- 我应用我快乐 请同学们总结一下，本节课你有哪些收获？ 电磁铁 电磁铁：带铁芯的螺线管 板书设计 知识改变命运 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/44b828e069d97f192279168884868762cbaebbfc.html