《电磁铁》教案 绵阳市富乐实验小学马宇娟 教学目标： 1、知道什么是电磁铁，能知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈匝数有关。 2、能够做一个电磁铁，能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素。 3、尊重事实、重视证据。 教学重点：认识电磁铁，制作电磁铁。 教学难点：探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。 教具：电池、铁钉、电线、大头针。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 为了上好这堂课我们先来做个比赛，名字叫“水的力量大”出示两个电磁铁装置（一个电池多，线圈匝数多，铁钉粗，一个线圈匝数少，电池少，铁钉细） 这是两个电磁铁装置，利用这两个电磁铁进行比赛。比赛规则是：1、选两个组进行比赛，每个组出两个代表到前边来参加比赛，使用左边电磁铁的是第一组，右边的为第二组，2、接通电磁铁使它有磁性。3、用电磁铁吸引打头针，并回报吸了多少个。 比赛结果是看哪个组吸的大头针多，多者为胜。其他同学做裁判，并思考吸的大头针多的说明什么？你有什么问题要提出来。看哪个组愿意派代表参加比赛？ 进行比赛 小结：哪个组胜了？说明什么？有什么问题提出来？ 教师板书：问题：电磁铁磁力的大小与什么因素有关。 要弄清这个问题我们继续探究电磁铁。 板书：电磁铁 二、学习新课 探究电磁铁磁力大小变化 1、 提出假设。 a、 下面我们就来比较两个电磁铁，看一看磁力大的电磁铁有什么特点。【通过比较发现，磁力大的线圈匝数多，电池节数多，铁钉粗】 b、 引导猜测：请你猜一猜，造成这个电磁铁磁力大的原因十什么呢？ c、 学生猜测，师板书内容 板书：与铁钉粗细有关。铁钉粗磁力大，铁钉细磁力小。 与线圈匝数有关。线圈匝数多磁力大，匝数少磁力小。 与电池节数有关。电池节数多磁力大，节数少磁力小。 2、 制定方案 ⑴、过渡：要知道我们的猜测是否正确就得验证，下面我们就以第一个猜测为例设计试验。 ⑵、怎样才能比较出与铁钉的粗细有关呢？ 根据学生的回答板书： 假设与铁钉粗细有关，铁钉粗磁力大，铁钉细磁力小。 试验设计： 不变因素：电池节数线圈匝数 改变的因素：铁钉的粗细 试验结果：粗铁钉吸大头针 个。 中铁钉吸大头针 个。 细铁钉吸大头针 个。 师小结：这个实验的设计就出来了。 通过这个实验我们就能知道我们的猜想是否正确。如果将这个实验设计制成记录表就像这样： 假设 相同因素 不同因素 吸大头针的个数 磁力大小是线圈匝数（20铁粗 否与铁钉粗细有匝） 钉粗细 中 关 电池节数（一细 节） ⑶、讨论其他实验设计 如果要验证与线圈匝数有关，电池节数有关这两个猜测该怎样实验呢？老师相信你们一定能设计出很好的实验来。 下面请同学们以组为单位进行设计。 学生设计，师组间指导 汇报交流实验设计 ⑷、学生实验 请同学们以组为单位，用我们学具袋中的材料，电池和老师根据同学的设计制作的记录表作记录，做这两个实验。师组间指导。 汇报实验结果，得出结论。 ⑸、关于其他因素的设计和验证，请同学课后探究，下节课把你们的研究结果告诉老师好不好？ 三、课堂总结： 通过本节课的学习你有什么收获？ 板书设计 电磁铁 电磁铁的磁力大小与什么有关 猜测：1、铁钉粗细 2、电池节数 3、线圈匝数 假设：与铁钉粗细有关，铁钉粗磁力大 实验设计： 不变因素：电池节数、线圈匝数 改变因素：铁定粗细 实验结果：粗铁钉吸大头针 个。 中铁钉吸大头针 个。 细铁钉吸大头针 个。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b1932b3443323968011c926e.html