培智学校小学绘画与手工教学的策略优化 摘 要：小学生的绘画与手工教学作为培智学校的重要课程，也是义务教育课程体系的重要组成部分之一。对小学生进行绘画与手工教学与训练，能够促进学生观察能力、绘画能力与手工制作能力的提升，培养学生的审美情趣及审美能力。由于培智学校的学生学习方面存在着一定的困难，学习速度会较为缓慢，因此教师要耐心对其进行教导，精心去设计教学内容与教学方式，促使学生各方面能力的提升。 关键字：培智学校；小学绘画；手工教学 培智学校的小学生具有学习兴趣较弱，且学习能力水平较低的特点。绘画与手工是培智学校中的必修课程，也是智力欠缺的学生较为热爱的课程，美术教学的开展对培智学校的学生来说存在必要性作用，学生能够在绘画与手工课程中通过身体语言去表达自己，表现其内心的感受。因此，教师在进行教学时，要针对学生的实际情况及不同行为表现，设计教学模式与教学方式，加强对学生的引导，以增强教学的有效性。 1. 针对学生特性，结合生活内容教学 培智学校的小学生由于自身存在着部分缺陷，导致其与外界的沟通与接触存在一定的限制，他们对事物的感知能力与社会交往能力较弱。因此，教师在进行绘画与手工教学的内容选择时，应该根据学生的实际情况与身体特点从其生活中选取教学素材，教学内容与学生的生活有机结合，将学生所熟悉的、能够体验到的、感兴趣的生活中的事物作为教学内容，这样更能引起培智学校学生的兴趣，只有对教学内容产生了浓厚的兴趣，学生才会主动进行学习与探索，并踊跃参与到课堂学习中，有效调动学生的学习积极性。并且教师教学内容要简易化，以此增强学生的学习自信心。 例如在进行绘画与手工教学的过程中，教师可选择学生喜欢的身边的事物作为教学的内容，学校中的草坪、花丛、树木、教学楼及国旗等这些学生接触较多且较熟悉的物体，都能作为学生学习的对象。并且，以生活结合教学，还能使学生进一步的认识生活与体验生活，并通过绘画与手工制作去表现生活。在学生赖以生活的情境中进行绘画与手工制作的练习，能够更好的激发学生的学习兴趣，提升学生的动手操作能力与手眼协调能力。 1. 加强学生引导，实施鼓励式的教学 培智学校中的部分学生由于自身学习及动手能力较弱，在绘画与手工课堂学习中可能会存在缺乏自信心的现象，往往不敢去下笔进行绘画或动手进行制作。因此，教师在教学中要加强对学生的引导，日常多去鼓励学生，对学生的积极表现及每一步骤的完成都要进行表扬与激励，以增强他们的自信心。并且在绘画技巧与手工技巧上，多想办法进行有效的指导，以此促进学生的绘画能力及手工制作能力。并且，培智学校的学生的记忆能力较差，记东西较慢遗忘速度却较快。针对这样的情况，就需要教师方面教学的节奏，采取小步子、多循环的教学策略，以此帮助学生加强记忆，提升学生的学习能力。 三、提升教师素养，树立正确教学观念 由于培智学校的学生存在着不同程度的心智缺陷，其感知能力、行动能力与思维能力都较为迟缓。因此在教学中，教师要具有一定的耐心与爱心，不能够带着有色眼镜去看待学生，树立正确的素质教育观念。在教学中要不断去了解学生，尊重信任学生并关心激励学生，以促进其能够得以积极健康的成长。教师在教学上还要不断提升自己，培智学校的小学生不同与普通学校的学生，其教学方式与方法都要精心去设计，注重创新与实践相结合。并且，教师在进行教学的过程中，要建立平等、民主与和谐的师生关系与管理制度，创建轻松愉悦的教学氛围，以激发培智学校小学生的学习兴趣，尊重每一位智力有缺陷学生的学习权利，并要时刻关注其在学习中及生活中的表现和发展，以此让学生能够更好的适应社会。 四、利用游戏教学，促进学生积极参与 培智学校的学生对于游戏的热爱程度不比普通学生差。因此，教师可结合游戏化教学方式进行课堂教学，将学习内容与游戏巧妙结合于一体，通过游戏的形式开展教学，让学生在游戏中不仅能够学习到美术方面的知识，还能有效提高学生的绘画能力与手工制作能力。并且，在游戏的选择上，教师也应根据学生的特点进行筛选，尽量选择学生普遍喜欢且在学生的能力范围内的游戏，以此促进教学的顺利进行。 例如在进行绘画教学时，教师可进行“手指沾画”的游戏，让学生用自己的手指蘸取颜料，随后教师可引导学生在画纸上通过用手进行点、印、涂、抹等动作进行绘画。通过游戏化的教学既能够激发学生的学习兴趣，还能对学生手部肌肉进行康复训练，并且有效拓展了学生的认知以及触觉体验。在给学生带来新鲜感的同时，将学生的兴趣转化为爱好，提升对学生观察力、专注力及动手能力有效培养，并在学生的参与和体验中，诱发学生的绘画意识与审美意识，促进学生多方面的发展。 参考文献: [1]分层教学法在培智美术中的应用与研究——以《大鱼吃小鱼》一课为例[J]. 邹雯雯.科学大众(科学教育).2020(05) [2]浅谈游戏化教学在培智体育课中的应用[J].高泽富.当代体育科技.2020(22) [3]“互联网+”背景下的小学数学情境教学与学习优化策略[J].李霞.中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2019(08) 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/44e4b5588d9951e79b89680203d8ce2f00666594.html