二年级下语文教学反思歌唱二小放牛郎_苏教版 《唱歌二小放牛郎》一首歌词。颂扬了抗日小英雄王二小为了爱护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观看、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，进展学生的制造性思维。 一、听唱歌曲，整体感知 第一课时我播放《唱歌二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开烈火的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，确实是一个了不得的发觉和制造。然而我发觉学生没有能够体会出，他们以为那个时候二小在为敌人带路。 二、图文结合，想象补充 知英雄事迹，颂英雄精神，应是本文的教学重点。在具体教学中，应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草，可他却已牺牲在血染的山冈，永久离开他心爱的牛儿了。那么，二小是如何样牺牲的呢?让学生读第二节，看插图，展开想象：“九月十六那天早上”，当敌人来扫荡的时候，二小在做什么?这是课文所没有写明的，作者有意留下空白让读者去感悟。只要认真观看一下第二幅插图，学生就会开启思维的闸门，制造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动，从其动作想象到二小正在山坡一边放牛，一边放哨，从其用心的表情，想象到二小对敌人充满高度的小心，对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是制造性思维进展的过程。 在朗读第三节时，我连续启发学生想象：假如敌人从山口走进山沟，将会有如何样的情形发生?（后方机关和几千老乡就会倒霉）敌人抓住二小叫他带路时，他是如何样想、如何样做的?结合朗读，观看插图二，学生从他的表情中如能读出他内心的冷静、沉着，读出他表面上假装顺从，实际上却有主张的聪慧和聪慧，便又是一重大发觉和再创。 在朗读第五节时，我结合插图，让学生体会敌人发觉受骗以后的气愤与八路军现在的愤慨。一个要气愤地杀死而二小；一个要杀死所有敌人，为二小报仇。课文里“挑，摔”是敌人死到临头的挣扎，“冲，射穿”中传达的是八路军的愤慨，在读的时候，要让学生充分体会，把自己的感情融入其中。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/455740adef3a87c24028915f804d2b160b4e86d2.html