《滕王阁序》教案（第二课时） 教学目标：1、理解王勃的情感变化。 2、理解王勃的生命之悲和生命之乐。 教学重点：王勃的生命之悲和生命之乐。 教学难点：对“君子见机，达人知命”的理解。 教学过程: 一、 导入 王羲之在《兰亭集序》里曾经悲叹到“夫人之相与，俯仰一世”，兰亭集会的快乐并没有让书圣长久地沉溺。宇宙之大，品类之盛引起了深沉的人生感慨。同样是宴饮集会的序文，那么王勃在《滕王阁序》里又抒发了怎样的感情呢？ 二、 梳理4、5段字词。 三、 梳理作者的感情。 1、齐读4/5自然段，思考：作者的感情经过了哪些变化？ 乐——悲——乐 2、作者为何而乐？ 宴会盛况：管弦之胜,歌声之美，宴会豪华,人物高雅。 3、作者乐极生悲，结合第四段的内容和作者经历说说作者为什么而悲？ 补充：二十岁时，因当时诸王以斗鸡为戏，勃为文，戏《檄英王鸡》。高宗李治看了此文，大怒，下令将勃赶出沛王府。 总章二年（669）五月，王勃由长安入蜀，客居剑南，咸亨元年（670），1 举办时选，朝中显要先后征召王勃，勃因病辞谢。 咸亨三年（672），王勃二十三岁，由蜀还长安。后至虢州（今属河南）任参军，因匿杀官奴曹达的问题，应判死罪，碰巧遇大赦，仅除名，一年后又复旧职，但勃已“弃官沉迹”。其父因受牵累而由雍州司功参军而迁谪到海南任交阯令。 结合第4段内容，总结：人生苦短,盈虚有数的顿悟；命途多舛，知音不遇的孤苦；壮志难酬，志不得申的悲叹。 4、第五段总括“嗟乎！时运不齐，命运多舛”。以冯唐、李广、贾谊、梁鸿四人自喻，但“非无”“岂乏”表明作者并不是简单地感叹怀才不遇，他认为其原因并不仅仅在明君和盛世，君子和达人更应该从自己寻找原因。 结合第五段的内容，谈谈你对“所赖君子见机，达人知命”的理解。 示例：老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 老当益壮，白首不改初心；穷且益坚，困顿不移壮志。君子见机，达人知命就是不管处境如何艰难，都一如既往地坚守理想。 学生讨论、发言。 总结：君子见机，达人知命就是不管处境如何艰难，都一如既往地坚守理想。 君子见机，达人知命就是虽然身处困境，都始终如一地乐观积极。 君子见机，达人知命就是尽管梦想遥不可及，却拼尽全力2 地追赶。 君子见机，达人知命就是虽然怀才不遇，却不放任自我、自怨自艾的昂扬向上。 放眼未来，知命而不认命。 四、 比较鉴赏 《滕王阁序》和《兰亭集序》都是序文，试比较他们的思想内容的异同，谈谈你的体会。 同：（1）都是由盛会美景而兴起快乐，由天地之大感受悲伤，最后又从感伤中超脱。 （2）都有对生命短促的忧虑。 异：《兰亭集序》思考的是生死的问题，蕴含着对人生的热爱和执着。《滕王阁序》思考的是生命的价值，蕴含着积极向上、意气风发的斗志。这是文人生命观的进步，也是由时代影响的。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b6636c00148884868762caaedd3383c4bb4cb4a5.html