浅谈剪纸活动在中班幼儿年龄段的深入开展 摘要：民间艺术的种类有很多，剪纸是其中的一种，它是以纸为加工对象，以剪刀(或刻刀)为工具进行创作的艺术，是手、眼、脑并用的过程。剪纸具有色彩鲜艳、形象生动、简单易行的特点，制作材料、工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一身，非常适宜幼儿操作，同时也深受他们的喜爱。 关键词：剪纸 班级特色 方法与措施 一、依托班级特色，剪纸活动深入开展 由于在剪纸艺术中积淀了中华民族的古老文明，且具有上述工具材料简单的特点，所以我们将剪纸引入到班级特色活动中，深入有效地开展剪纸活动。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”在指导要点中也指出“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”这些告诉我们，教育所探求的应是如何让孩子在艺术氛围中去感受艺术所带来的愉悦性、感官冲击、美感体验和对人格的升华作用，从而使孩子喜欢艺术、乐于表现。 二、依据幼儿能力，制订剪纸目标与内容 中班幼儿在小班一学年的剪纸活动中，水平已经有了很大的提高。大多数已经能够自如地使用剪刀，从一开始的剪直线到剪曲直线相结合剪出物体的轮廓。根据幼儿现有的能力发展水平，制定了中班剪纸目标如下： 1.能看懂图式自己进行折、画、剪。 2.进一步掌握剪纸的基本技能，如：镂空、折、剪等。 3.初步尝试几种折法：对边折、三角折、四角折、连续折等。 重点是引导幼儿学习折、画、剪三位一体的剪纸技能，其中画是重中之重。这是因为在剪纸活动中，虽然剪纸技能的学习是重要的，但是更重要的是要培养幼儿的创造、创新，要让他们自己设计图案，把创造的余地留给孩子。 具体内容有：对边折剪——酒杯、花瓶、水桶、五星红旗、台灯、十二生肖；三角折剪——花；四角折剪——手帕、窗花；连续折剪——松树、小草；剪纸想象——瓶娃娃、动物、雪人等。范围涉及人物、动物、植物、日常用品等。 开展剪纸活动时，根据我班幼儿的年龄特点和实际水平，我分几个阶段开展剪纸活动： 第一阶段：熟练使用剪刀，看对边折剪图示自折、自画、自剪。幼儿动手能力有差异，有个别还不能很自如地使用剪刀，有个别剪纸边缘不光滑，此目标还是适宜的。在此阶段，幼儿学剪了酒杯、花瓶、水桶、五星红旗和台灯。 第二阶段：看三角折剪图示自折、自画、自剪。在这一阶段中，幼儿主要是学剪了三角花。虽然三角折剪比对边折剪有难度，但是在图示的帮助下，大多数幼儿还是能折剪出漂亮的三角花，而且各不相同。少数幼儿在老师与同伴的帮忙下，也能完成。 第三阶段：尝试看四角折剪图示自折、自画、自剪。由于四角折剪难度更大，折叠层数更大，依据幼儿现有水平，这阶段幼儿学剪的是手帕和窗花。 第四阶段：尝试连续折剪。这阶段主要是幼儿学习连续折，学画简单的图案如小草。学剪的内容是松树、小草。 第五阶段：剪纸想象：这阶段主要以想象为主。 三、依据实践活动，优化剪纸方法与措施 1.探索教学法。 剪纸教学活动要给幼儿自由、自主的活动空间，提供创造的机会。如在开展连续折剪活动时，我把剪好的作品提供给幼儿观察，他们就很奇怪，怎么会有这么多的小草呢？我应该怎么做就会剪出连在一起的小草呢？喔，原来是要一前一后折好多次呀！让他们带着问题，积极主动地自己去发现剪纸的奥秘，因为问题最能唤起幼儿强烈的好奇心和求知欲。 2.示范讲解法。 用比大三、四倍的示范纸，准确熟练地示范和讲述，让每位都看清剪纸的方法技巧，在这个过程，还可根据具体情况将示范步骤、内容等设题提问，从而使重点、难点和关键性问题迎刃而解，又减少了个别辅导的负担。如看三角折剪图示学剪三角花等，这些都属于示范讲解法。 3.分步教学法。 有些活动，也许并不能一次性地达到预期的目标，所以有时，可以用“分步”的方法，将难目标，改为若干个简单的小目标。还是以剪三角花活动为例。在这个活动中，就分了几个小目标。小目标1是让幼儿学习三角折，这个小目标对于能力弱的幼儿可能要2次或3次活动才能完成；小目标2是画、剪图案。可能能力弱的幼儿还是要分2次活动才能完成。将难目标分成若干小目标，就照顾了能力弱的幼儿，让他们也能感受到成功的喜悦与快乐。 4.欣赏教学法。 欣赏，本身就是给幼儿一种美的感受，从而激起他们想剪的愿望。欣赏可以是导入部分的欣赏，也可以是教师教具中的范例欣赏。 5.趣味教学法。 兴趣是最好的老师，只要幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去想，主动操作，积极提高促进其剪纸潜能得到很好的发展。将剪纸活动和绘画粘贴活动等相结合，这让幼儿感到非常兴奋，在这个过程中还大大激发了幼儿表现美、感受美的情趣，培养了幼儿的审美意识。 当然方法和措施还有很多，比如多展示幼儿在剪纸方面的学习情况和成果，科学地、有针对性地评价和表演，让他们了解自己与同伴的优与劣；对于极少部分能力较弱的幼儿，与其家长积极沟通，多给他们练习；任何一种方法都不是孤立的，都是相互联系、相互渗透的。 古韵飞扬，妙剪飘香。在剪纸活动中，中班幼儿的想象力、创造力与动手操作能力大大提高了；我也深深地感受到他们成长了，变得越来越自信，也越来越快乐了！ 参考文献 [1]姜婉 《中国民间剪纸的概念与多样性》。 [2]张晓婷 《少儿剪纸五步教学法》。 [3]《浅谈中班幼儿剪纸活动的指导策略》。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/45a865fe31687e21af45b307e87101f69f31fbf0.html