教育随笔 帮孩子走进生命的阳光地带 曾经听过这样一个故事：课堂上老师提问题的时候，一个孩子总是举手，可老师叫起他的时候，他却答不上来，惹得同学们窃笑不已。老师私下里问他为什么这样做，他说如果老师提问时他不举手，同学们会笑话他是傻瓜。 于是老师和他有了这样一个约定，当他真会的时候就高高地举起左手，不会的时候就举右手。渐渐地孩子越来越多地举起他骄傲的左手，越来越多、越来越出色地回答出老师的课堂提问，这个孩子也由一个差生转变为一个好学生了。 听了这个故事，我的心被震撼了，这位老师用这样特别的方式培养出了一个好学生，而这个学生原本是极有可能在太多的嘲笑与冷眼中沉沦的。这位教师的做法不正体现了她对学生的神圣的、纯洁的爱吗？ 在感叹这位老师爱的艺术之巧妙的同时，也引起了我对自己的教学工作的更多、更深的反思，面对班级里成绩落后的孩子，自己是否也有这样的细心、耐心和恒心？是否也讲究爱的艺术呢？反思之后，我决心以这位老师的精神为动力,帮助学习吃力的孩子，课堂上多提问，课后多辅导，课余多交流……了解学生的内心世界，用爱帮他们树立自信，用爱维护他们的尊严。两个多月过去了，班级里呈现了一派喜人的景象，学生学习尽头足，竞争意识强，原本排在班级居后位置的小男孩张航成绩扶摇直上，跃到前十名；原本只能达到及格水平的张笑同学也能答八十多分了……通过自己的亲身体验，使我深深认识到一名合格的小学教师，就应该能够从真正意义上去了解学生，帮助学生，因地制宜的培养他们成为有用的人才，实现自己的人生价值。一味的讽刺挖苦、冷嘲热讽，只能使学生得到老师的否定，同学的排挤，最终使学生丧失对自己的信心，放任自流。正如苏霍姆林斯基的十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。是啊，学生的自尊心需要我们用爱去呵护。爱是教育的前提，爱是教师的天职。 我想，孩子的成功，就是教师工作的原动力。帮助这些含苞待放的花朵真正走进他们生命的阳光地带，这才是老师工作的 真正意义所在。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/45f0f4e01a5f312b3169a45177232f60dccce773.html