木兰诗》
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桐城吴汝纶公学高效课堂自主学习型语文导学稿 班级：70 姓名： 日期：2011-3-29 编制： 七年级语文组 木兰诗 【自研课导学】 晨读课：（30分钟） 目 标：熟读《木兰诗》全文，学有余力者可尝试背诵。 检 效：两人对子间相互背诵，教师抽背。 预习课（晚自习20分钟） 自读自悟《木兰诗》，20分钟内完成如下任务： 资料准备：查阅资料，了解《木兰诗》的时代背景及《乐府诗集》的相关知识。 自主积累：结合课下注释，试着翻译全文，在有疑问的地方做上标记；解决以下生字词 ： 机杼 帖 可汗 鞍鞯 辔头 溅溅 燕山 胡骑 啾啾 戎机 金柝 策勋 转 霍 妆 学习目标（1分钟）：1.能够准确流利的背诵课文,整体把握课文内容。 2.掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。 3.在理解诗歌内容的基础上，品析木兰的人物形象特点。 定向导学〃互动展示 课堂 元素 导学 流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升〃质疑评价环节 展示方案 内容、方式、时间 总结归纳环节 自学指导 内容、学法、时间 内容：书读百遍，其义自互动程序 内容、形式、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 ☆整体感知 结构： 重点词句: 木兰的形象： 意义： ☆语言赏析 叙事特色 详写： 略写： 目的： 语言特色 修辞手法： 1、两人小对见，文言文更需要多读。 子： 学法：请快速朗读课文，做到： 认准字形，读准字音； 正确断句，读出节奏； 把握基调，读出韵律。 〃整体感知：1、理清诗________”形式概括每段内容。 2、复述故事情节。 3、翻译全文。 预时：6分钟 相互检查自研成果,用红笔给对方评定等级;对子间交流自学时遇到的疑难问题。 预时：2分钟 展示单元一： 诵读传情 建议： 1、展示者以多种形式进行诵读展示。 2、其他同学用“读音正确、断句合理、抑扬顿挫”的诵读要求和“声音洪亮、姿态端正、手势合理”的展示要求对展示者进行及时补充、智慧质疑和精彩点评。 诵读课文 怡情养性 歌结构，请用“木兰2、十人人互助组: 探究木兰形象：①木兰代父从军，是人尽皆知的巾帼英雄，诗展示单元二： 木兰故事听我说 建议：展示者声音洪亮，可依据具体情节辅以相应手势，塑造故事各阶段不同氛围。 内容：诵读名家作品是一种享受，鉴赏名家作品则“仁者见仁,智者见智”，老师想你对这篇这首诗也有自己的认识吧！ 学法： 〃品析鉴赏： 中哪些描写刻画了她这一形象？ ②木兰虽然是女英雄，但也是一位普通的女性，请找出中诗中刻画她这一形象的句子。 ③你认为诗中刻画木兰哪种形象的笔墨较多？为何这样写？木兰这一形象的意义何在？ 展示单元二： 我是小小翻译家 建议： 1、各组推选一名同学上台板书本组要求翻译部分，其他组员可做补充。 2、结合板书点名该段需重点注意字词。 手握教鞭，面朝同学， 姿态大方，语速适中。 品读课文 1、 叙事特色 诗歌描述了木兰从军前、征战、退赏析语言 役还家三部分，请观察哪 些部分是详写的，哪些部分是略写的，为什么要这样安排？ 2、 语言特色 从修辞方面分析，请找出相关的修辞语句， 预时：8分钟 展示单元三： 精彩赏析 建议： 1、朗读展示 2、学习小组成员先读后评，点名该句或段艺术特色所在。 预时：30分钟 【训练课导学】 日清过关”巩固提升三级达标训练题（总分10分） 书写等级： ☆ 达成等级： ☆ 基础题: 1、文学知识填空 《木兰诗》选自宋代__________编的《__________》，这是南北朝时北方的一首________。它与《孔雀东南飞》一起被称为“ ” 。 2、在诗中找出相应的诗句。 （1）诗中写木兰替父从军的主要原因是：____________________________________________。 （2）诗中描写边塞军营艰苦战斗的生活画面是：______________________________________。 （3）概括战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句子是：____________________________________。 （4）从侧面描写木兰战功显赫的句子是：____________________________________________。 （5）表现木兰不慕富贵，对家园生活眷恋的句子是：__________________________________。 发展题 ： “巾帼英雄”，《现代汉语词典》解释为：“巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指妇女，巾帼英雄即女中豪杰。”那么，除了出征打仗，还有哪些女性称得上是巾帼英雄呢？请指出几名来 。 提高题： 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。 1．下列各句中加点的字解释错误的一项是（ ） A．少习射（少年时） B．市鞍马（买） C．长而益精（更加） D．易男装（穿） 2．给下列加点字注音。 皆次当行（ ） 数（ ）建奇功 3．区别一词多义 因其父以老病不能行（因： ） 余观夫木兰从军之事因益信（因： ） 4．用现代汉语翻译下列句子。 ①．木兰者，古时一民间女子也： ②．男子可为之事女子未必不可为： 5．“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（ ） A．骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。 B．骑马转战共十二年，屡次建立功勋。 C．骑马转战了十余年，屡次建立功勋。 D．骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。 6．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是： 知识链接： 对偶：把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反或相关的意思，这种修辞方法叫对偶。对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。如：“万里赴戎机，关山度若飞”。 排比：由几个（三个或三个以上）结构相同或相似。语气一致的短语、句子或句子成分排列起来组成。无论叙事、议论、抒情，都可以用这种修辞方法来加强语势，或表示逐层深入。如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。” 作用有： 1、内容集中，增强气势； 2、叙事透辟，条分缕析； 3、节奏鲜明，长于抒情。 夸张： 夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。 互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。解释时要把上下句的意思互相补足。作用：互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4916a7caa1c7aa00b52acb6a.html