高职院校学生学校适应调查研究——基于区域和家庭社会经济因素差异的视角 王琪;洪雅兰;李素影 【期刊名称】《中国职业技术教育》 【年(卷),期】2018(000)007 【摘 要】由学习适应、人际适应和身心适应3个因子构成的高职院校学生学校适应理论模型有助于研究高职院校学生学校适应情况.对全国18所高职院校5 830名学生调查研究发现,高职院校学生学校适应总体水平尚好,但仍有较大提升空间.学生学校适应区域差异显著,东部地区院校学生最优、西部次之、中部最低;来自地级与省会城市家庭学生的学习适应优于农村家庭学生;来自农村家庭学生的人际适应优于乡镇和县城家庭的学生;来自低收人家庭学生的学校适应及学习适应、身心适应低于高收入家庭学生.高职院校提升学生的学校适应水平应重点关注学习和身心适应,加强学生人际关系指导,加强对农村和低收人家庭学生关注和帮扶.中部地区院校更需关注学生的在校发展,防止学生发展的“中部塌陷”. 【总页数】7页(P75-81) 【作 者】王琪;洪雅兰;李素影 【作者单位】宁波职业技术学院高教研究所,浙江宁波315000;宁波职业技术学院高教研究所,浙江宁波315000;宁波职业技术学院高教研究所,浙江宁波315000 【正文语种】中 文 【中图分类】G719.21 【相关文献】 1.高职院校学生学校适应调查——基于在校学习经历的视角2.大学校园不同区域声景观差异性调查研究3.区域创业绩效差异对经济社会发展影响的理论分析——基于创业绩效区域差异扩大化风险的视角4.城乡轮岗教师适应性调查研究 ——基于文化适应性理论视角5.社会学视角下现代家庭教育路径探析--基于淄博市、日照市3026个小学生家庭的调查研究 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/493b1d74925f804d2b160b4e767f5acfa0c78307.html