品味童话 解读童心 ——区域活动中的绘画一角 案例背景： 区域活动的美工区，教师在前面上墙面，有意的贴出以前画过的内容或者一些幼儿选出的儿童画进行张贴。幼儿最喜欢拿着水彩笔，有的看着前面的示范画，开始作画。有的按照自己想画的想法进行想象。 案例描述： 孙一鸣拿出一个蓝色的笔开始画出线条，一会儿一条条线条、圈，组成了这幅让人捉摸不透的面画。 重温对话： 师：你画的是什么？ 孙：穿越 师：穿越是什么意思。 孙：就是从这个星球穿到另一个星球上，很刺激的。 师：能说说你画的是什么吗？ 图一： 一个隐形的热气球上面有很多人，坏了，掉到滑滑梯里面了，滑滑梯的螺丝掉了，小朋友摔伤了，送到医院里面去了，在气球里面的小朋友没有死。小朋友不喜欢这个滑滑梯了，然后搬到日本去了。 图二： 小朋友从这个圆圈里面穿越到另一个地方了。 图三： 电视机坏了不能看。 分析： 1.幼儿的画面和语言的关系 整体来看，整幅画很具想象力，语言表达内容很丰富。画面创作表达了自己稚嫩而纯真的内在情感。幼儿很清楚自己画面需要表达的内容，并且会用一些线条代替一些物品。 2.幼儿画面的线条、颜色 构图上，幼儿画面上是线条和波浪，替代滑滑梯、电视机。但是线条较为流畅，说明幼儿在作画的时候很大胆。没有人物或者一些具象的东西出现。幼儿在构图方面较弱。颜色就使用了一种蓝色，色彩较为单一。 每一幅的小画面是单独分裂开的，没有太多的关联，说明幼儿在作画的时候，是想到什么就画什么，没有连贯性。 3.幼儿画面和想象力的关系 幼儿为自己的作品起名为《穿越》，并且对“穿越”一词理解的很到位，说明在平时有接触的经验，并能运用到自己的美术作品中。幼儿在讲述自己的画面的时候，语言流畅，滔滔不绝，仿佛一个情景就在眼前，有时候你把他的作品理解错了，他会说：不对不对，是这样的。两个圆圈构成一个电视机。一个十字架说是隐形气球，并且上面还坐着人。 4.从幼儿画面看心理 该幼儿在表述的时候很自信，每一个线条和点，都能够表示清楚是什么东西，但是很多东西， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4a3a2498571252d380eb6294dd88d0d232d43c97.html