那美丽的彩虹 绘画过程： 晨间区域活动中，姜老师在美术区增添了许多五颜六色的颜料，有红色、蓝色、紫色、绿色、橙色等。正在姜老师调制颜料时，晨轩来到了幼儿园，相互问候过后他搬着椅子走到了姜老师的面前，放下凳子细细的观察着。当姜老师调制完颜料过后，他兴奋的坐下来，并跟着姜老师拿起纸。由于上午的教学活动所需，姜老师要画一幅彩虹。当晨轩得知姜老师要画彩虹时，他脸上露出了更加的喜悦之情。 姜老师先拿出红色画笔画出弯弯的一道，晨轩等待着姜老师画完，也拿出姜老师刚用过的红色画笔也在自己的画纸上画出来玩玩的一道。接着他继续跟着临摹了黄色的一段。再接下来，他没有再看姜老师，而是自由的选择着不同的颜色画起来，他画上紫色，又画上了一条蓝色。在蓝色线条画完之后，他取出了绿色的画笔画出了波浪线，这个波浪线离开蓝色有点远，这让我诧异了一下，然后他又在绿色的上面画出了小片的黄色。然后他高举着自己的作品欢呼说：我画完了！ 作品呈现： （姜老师作品） （晨轩作品） 与幼儿对话： 师：晨轩，你的彩虹有点不一样哦！ 幼：是的。 师：我有些看不懂，下面绿绿的是什么啊？ 幼：是小草和小花。 师：小花？ 幼：对的，就是那个黄色，就是小花。 师：哦，原来你不仅画了彩虹，还画上了小草和小花呀。 幼：是的，这样会好看。 作品分析： 孩子已有经验分析： 在上周的教学活动中，我们曾组织过一节科学活动《哇，彩虹》。在活动中孩子认识到彩虹的基本特征，比如弯弯的形状、五颜六色的色彩；了解了彩虹一般出现在雨后、喷泉等地方。所以，黄晨轩的绘画作品表现出：他知道彩虹的基本特征。 孩子现有经验分析： 1．颜色认识 从晨轩的绘画习惯上看出，他基本了解到画笔的拿握姿势，以及不同颜色的水粉要分开放，画笔与颜料盒要一一对应。 2．先看再做 类似于彩虹的绘画活动从未组织过，晨轩在对于绘画作品感兴趣的同时，能够先看姜老师绘画过程，然后进行临摹。 3．创造 幼儿对于大自然有基本的了解，比如动植物等。基于这些了解，幼儿在无主题的绘画中就多了创造的空间，例如，晨轩能够进行自主搭配，他认为美丽的彩虹出现在天空中，下面配上绿草黄花是更美的。而且，他将小花画在了草地之上，这也就更加验证了孩子眼中的世界。 幼儿发展需要： 幼儿画是幼儿视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品，是幼儿表现及创作活动，所以从某种意义上来讲，幼儿画是一种游戏，并不完全符合狭义的美术价值， 幼 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b8f700e92fc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef9b.html