苏版二上册《8的乘法口诀及求商(一)》教学反思 一、创设生活情境，引导学生发觉数学信息。 本节课教材第一出示了一幅小青蛙练跳远的情形图，我充分利用教材，把书上的情形图设计成动画形式出现，通过观看小青蛙一次接一次的跳远，先让学生说一说从小螃蟹身上能够发觉什么数学信息，学生说出了小青蛙从0七点开始，每次差不多上跳8格，利用那个数学信息，我提出了一次跳8格，也确实是一个8，用算式该如何表示呢？学生自己列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了要把这些算式运算得又对又快，要用到什么呢？学生依照体会自然而然就想到了要用8的乘法口诀，从而引出课题8的乘法口诀，这一环节中，动画显现小青蛙，符合二年级小孩的年龄特点，能够充分调动了学生的积极主动性，两个问题的提出，目的是让学生明白得什么缘故要学习8的乘法口诀，使学生感受到数学知识来源于生活，数学问题来源于生活，让学生充分感受生活数学。 二、充分发挥学生的主体性，在交流中品味成功。 本节课教学设计的动身点确实是相信学生能学会，因此课上我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导者。 在总结８的乘法口诀时，先引导学生回忆２、4的口诀的总结方法，为下面自己总结做个铺垫，然后自己试着来总结出８的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流，给学生创设了自己独立摸索与合作交流的空间。在那个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生显现了困难，通过小组交流也较好地解决了。在全班交流的时候，我看到所有的小孩都专门的积极，都想到前边展现自己的研究成果，看到他们那么强烈的表现欲望，我感受到了他们那份成功的欢乐，我也为自己感到快乐，让所有的小孩都参与到教学过程中不正是新课标所提倡的吗？通过那个环节我也反思到，往常的教学有时我把得太死了，总是怕学生可不能，事实上有些问题通过学生的摸索和合作是完全能够独立解决的，而且让小孩自己探究他们的热情也专门高。作为教师我们一定要为学生制造探究合作的氛围，使学生的能力、情感都得到培养。 三、鼓舞运用，涉及问题、解决问题。 本课的最后一个环节实践应用，我也大胆地做了创新，除了完成书本的常规练习，我放手让学生自己依照往常的学习体会设计练习题来巩固今天的知识，开始我担忧学生可不能设计，但是当我巡视一周后，我发觉学生完成的专门好，有口算题、填空、连线、看图列式，还有应用题，真是五花八门！设计出来后小组内交换完成、批改。如此学生不仅对枯燥乏味的练习变得爱好盎然，而且也猎取了大量的信息，较好的巩固了本课的知识，成为了本课的又一个闪光点。同时通过学生的自我设计问题，我专门快把握到不同学习能力的小孩对知识的把握、运用程度。 然而，一节课下来，我也发觉了设计中的纰漏：识记口诀有困难，有待改进。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。全然缘故依旧无“米”下“锅”。因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c6c1931684c24028915f804d2b160b4e767f8120.html