联系 归纳 比较 辨析 —— 《桃花源记》 教例评析 [教例简述 ] 这是《桃花源记》的第一节课，任务是介绍课文作者、写作 背景、疏通字词，明白课文内容。 课后，教师要求学生在预习的基础上高声诵读课文，并以四 人学习小组的形式，让学生试讲课文（每个学生讲一段） ， 然后教师简介作者和课文写作背景。这个环节约 15 分钟。 接着教师交代这节课的主要学习任务：通过联系、归纳、比 较、辨析的方式弄通本课中的词义。 先请同学们从一词多义的角度进行归纳： ① 便舍般屋舍俨然 ② 忘路之远近便扶向路 ③捕鱼为业不足 为外人道也 ④ 乃大惊乃不知有汉 ⑤ 往来种作设酒杀鸡作食 ⑥阡陌交通才通人 ⑦ 寻向所志寻病终 ⑧忘路之远近闻之 ⑨ 屋舍俨然欣然规往 ⑩既出皆出酒食 11随其往延至其家 12 遂 与外人间隔遂迷 请同学们再从同义词、近义词的角度探寻： ① 具咸皆悉并 ② 问答言语云道说 ③ 要延 ④穷尽 ⑤ 若如 ⑥未无 ⑦欣怡 ⑧及诣 再请同学们从古今词义的区别上进行辨析： 课文中古今词义区别大的： ①阡陌 ②交通 ③妻子④绝境⑤无论⑥从来 ⑦间隔 课文中古今词义区别不大的： ①远近 ②鲜美 ③缤纷④土地⑤良田⑥往来⑦男女⑧衣着⑨ 水源⑩魏晋 11 高尚 12捕鱼 13处处 14南阳 还请同学们做两个练习： 1、找出文中的美词：芳草鲜美落英缤纷豁然开朗土地平旷 屋舍俨然良田美池阡陌交通鸡犬相闻怡然自乐 2、找出含下列字的成语： ①穷（山穷水尽）②怡（心旷神怡）③乐（乐此不疲）④尽 （无穷无尽） ⑤津（无人问津） ⑥复（无以复加） ⑦病（无 病呻吟）⑧云（人云亦云） ⑨迷（迷途知返）⑩若（门庭若 市） ［评析］ 这个教例在落实字词上很有几招。 一、教师把自己钻研教材的思路变成学生学习的思路。针对 课文内字词运用的特定情况，采用综合归纳、比较辨析的方 法，引导学生在教材中游戈逡巡，从一词多义、同义词、古 今双音词词义的区别等角度切入，整理出一组又一组、一群 又一群的字词词义理解的 “组合 ”，从而： ①告诉了学生一种 研读文言文、理解字词的方法； ②训练了一种基本的探索研 究的能力； ③积累了一批文言文的字词卡片； ④ 以学生自读、 发现、讨论的活动为主，改变了教师串讲、学生记录的教学 结构； ⑤在比较辨析中加深了对词义的理解； ⑥增加了课堂 教学的知识密度，使学生始终处于忙碌的探求之中。 二、教师安排的两组练习，从教学艺术看，也是相当精彩。 每一个练习意在培养学生品读鉴赏的能力。第二个练习则更 意味深长一些； ① 考察了对字词的理解，训练了学生的印证 能力；②激发了学生的联想、迁移与表达的欲望，课堂教学 气氛热烈； ③ 扩大了学生知识面； ④巧妙地告诉学生一种加 深词义理解的学习方法。 这样的字词课很有优势，它既在传统课型上有所改革，又在 应试应考上卓有成效。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4af2915dfd4733687e21af45b307e87100f6f851.html