龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 破除阅读教学中的作者至上观念 作者：董成立 屈伟忠 来源：《课外语文·上》2017年第04期 【摘要】随着阐释学、接受美学的兴起，人们认识到读者作为独立的审美个体，在解读文学作品时能够不被作者所左右，能够对文本进行独立而客观的评价。有意无意地站在白居易的视角解读《琵琶行》，是《琵琶行》鉴赏史上的主流解读方法。这种解读的不足之处在于，将琵琶女与作者互相激发、触动的双向行为，简单处理为琵琶女激发了白居易情感抒发的单向行为。因而，仅从白居易的视角分析《琵琶行》，是单向度的，是不全面的。只有增加从琵琶女的视角，才能全面、深入地理解《琵琶行》。因而，破除阅读教学中的作者至上观念，对于中学语文教学的开展具有重要的现实意义。 【关键词】阅读教学；琵琶行；双向视角 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 文学评论家南帆指出：“通常的阅读中，人们总是和叙述者构成了同谋关系。人们将不知不觉地站在叙述者的角度看待角色。第一人称将制造一种自述的语言气氛，叙述者与角色‘我’的合而为一将有效地俘获人们的同情之心。”这种现象，在非虚构作品中表现尤甚，读者容易站在作者的角度分析文本，这造成了文本解读的狭隘性。读者作为独立的审美个体，体现在解读文学作品时能够不被作者所左右，能够对文本进行独立而客观的评价。 有意无意地站在白居易的视角解读《琵琶行》，是《琵琶行》鉴赏史上的主流解读方法。 在此视角之下，分析者均将白居易的身世遭遇和情感世界作为挖掘的重点，而将琵琶女作为陪衬，比如“满腔迁谪之意，借商妇以发之，有同病相怜之意焉”（乾隆语）借“叙述琵琶女身世，抒迁谪之恨”（刘学锴语）。这种解读的不足之处在于，将琵琶女与作者互相激发、触动的双向行为，简单处理为琵琶女激发了白居易情感抒发的单向行为。陈寅恪先生在《元白诗笺证稿》中说：“既专为长安故倡女感今伤昔而作，又连绾己身迁谪失路之怀，直将混合作此诗之人与此诗所咏之人二者为一体，真可谓能所双亡，主宾俱化，专一而更专一，感慨复加感慨。”陈先生非常精当地指出琵琶女与白居易应当并重看待。但在我们教学中，没有很好地落实这一点。 因而，仅从白居易的视角分析《琵琶行》，是单向度的，是不全面的；只有增加从琵琶女的视角，才能全面、深入地理解《琵 琶行》。 从诗人的角度概括故事，其脉络再也熟悉不过了：诗人先是为琵琶声所吸引，再被琵琶女的生活遭遇所打动，再联想到自身的生活遭遇，再到重弹琵琶，诗人感情再度升华。而从琵琶 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4af843dbc950ad02de80d4d8d15abe23482f03bb.html