高中Python校本课程的设计与实施 摘要：信息技术对人们日常生活以及工作的影响越来越大，因此国家加大了对信息技术教育的投入，让学生能够在学校接受到信息技术教育，从而更好地适应社会的发展。在高中阶段，信息技术教育应该更多地考虑到学生未来工作和生活中遇到的信息技术来展开教学活动。本文着重讲述目前非常流行的Python语言校本课程的设计与实施。 关键词：高中 Python校本课程 设计 实施 现代教育的不断发展，已经不满足于简单的教授国家课程和地方课程，因此校本课程逐渐兴起。校本课程是学校根据自身实际情况以及学生需求开设的课程，校本课程的开设已经成为中国教育改革的组成部分。信息技术课程作为目前高中教育的重要课程，可以根据自身资源以及学生需求开设相应的校本课程，以帮助学生适应未来信息技术的发展。 一、选择课程，制定教学内容 如何选择课程是开设校本课程的关键。由于每个学校的资源以及学生的能力、兴趣不同，所开设的校本课程也不尽相同，这就需要教师根据学校实际情况以及学生的需求进行课程的选择。校本课程由于没有指定的教材可供参考，这就需要教师根据教学需要选择合适的教学内容。我校教师根据调查，综合考虑学生情况，为那些对计算机程序设计有兴趣的学生开设了《Python编程语言》这门校本课程。根据国家对于校本课程的要求，教师对这门课程的教学内容进行了整理，确定了学生学习的主线内容。第一，学生需要了解Python这门程序设计语言的由来，教师可以进行简单的描述，然后让学生利用网络查询相关的资料，了解程序设计语言，了解Python的基本信息。第二，帮助学生搭建Python的运行环境。编写第一个简单的小程序“HelloWorld”。第三，通过案例学习，学习程序设计中的常量，变量，表达式。第四，通过实际应用学习程序设计中三种常见的结构。第五，通过算法实例让学生了解计算机程序设几种常用的算法，了解算法之间的差异，初步了解算法的时间复杂度和空间复杂度，让学生初步了解算法健壮性，可读性的意义。第六，让学生自己动手建设小网站，从中让学生了解对象、属性等概念的涵义。第七，让学生自己动手完成一个项目如游戏，网络爬虫等让学生从中体会如何运用编程语言。通过这样的内容讲述，学生可以更好地了解Python程序设计语言，并且进行简单的应用，更好地为未来学习相关课程打下良好的基础。 二、收集资料，优化课程 在信息技术行业快速发展的情况下，作为教师要能紧跟技术发展的潮流，对未来技术发展方向能够有一个比较准确的判断，只有这样才能从浩如烟海的资料中选取合适的，并将这些合适的资料应用于教学。作为信息技术教师就要不断学习，不断提升自我，只有这样才能保证所教授的内容跟得上信息技术发展的潮流，进而提升学生的信息技术的能力。Python作为一个比较年轻的程序设计语言，远不如C语言，JAVA语言发展历程长，但是Python语言却以其高效、简洁、安全，可跨平台等特性迅速发展起来，尤其在人工智能领域更是发展迅速。因此作为信息技术教师应该紧跟技术发展的潮流，将最新的技术教授给学生。我校教师在接触Python语言后，发现Python语言非常符合世界信息技术的发展趋势，而且相对于学生来说也更容易接受。在我校信息技术教师努力下开设了《Python编程语言》这门课。教师通过网络、书籍阅读大量关于Python语言的资料，再结合学校和学生的实际情况制定了详尽的教学计划，优化了课程安排，尽可能地让学生能够高效、快速、完整地了解Python语言。 三、合理利用网络，制定教学项目 学生在进行信息技术的学习过程中，要学会利用网络资源来扩充自身的知识。课堂之上，教师更多地是对学生的引导，学生更多地依靠自己进行自主学习。在进行《Python编程语言》这门课程时，教师可以将课程划分为两个不同的阶段，第一阶段的内容主要是对相关基础知识进行学习。这些知识除了教师讲述以外，更多地依靠网络获取相关的资源，在网络资源的支持下，学生快速了解Python语言的基本知识。在这一阶段，教师主要是引导学生去学习Python语言的架构，如常量、变量、表达式、常见的结构、算法等基础知识，让学生对Python语言有一个初步的认识。而更深层次的教学则在第二阶段展开，在这个阶段，教师可以利用网络上的资源，让学生自己结成小组，拟定项目，然后按照相关的要求，让学生通力合作完成选定项目。在这个过程中，教师要给予适当的指导，从而帮助学生更好地完成项目。 《Python编程语言》是教师根据学校和学生的实际情况开设的一门关于信息技术的校本课程。学生通过对这门课程的学习，掌握了Python语言的基本应用，更好地掌握了未来信息技术的发展，提升了自身的综合能力，为未来更好地学习信息技术打下了良好的基础。 参考文献 [1]马燕 基于校本课程构建高中生物创新实验[J].科学咨询（科技?管理），2019，（10），168。 [2]郑兴航 高中Python校本课程的设计与实施[J].中国信息技术教育，2019，（10），43-45。 [3]徐萱 高中3D创意设计校本课程的设计与实施[J].科教文汇（下旬刊），2018，（08），125-126。 [4]李漫 “RPR”高中英语校本课程设计与实施——基于全语言教学理论[J].教育研究与评论（中学教育教学），2015，（08），13-17。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b11b632d2d233d4b14e852458fb770bf68a3b6e.html