幼儿园说课稿红叶的旅行 一、说设计意图 《红叶的旅行》是选自于2006年9月的《早期教育》的一篇散文诗。它是一首充满儿童乐趣的作品，它以生动的童话语言，描画了红叶飘落旅行的故事，散文中充分发挥想象力，将红叶作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象，"红叶飘到小河里，蚂蚁把它当小船，红叶飘到大树下，知了把它当被子，红叶飘到窗户上，老鼠把它当窗帘。"这差不多上和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣的。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动关心幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明了的经历和想象线索，便于幼儿明白得和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。活动中是以图加文的形式展开的，符合中班幼儿的学习特点，能够更好地为幼儿所同意。 二、说目标和预备 《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的方法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。依照这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、明白得诗歌内容，学习句式：红叶飘呀飘，飘到***，*把它当**。 2、尝试依照诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书。 3、乐意讲述，体验创作的乐趣。 依照目标，我把活动的重点定为第一个目标：看图加文学习诗歌。难点尝试依照诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书。 为了展现给幼儿，作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的明白得和表达，我作了以下的预备： 1、《红叶的旅行》课件、图加文大书。 2、幼儿人手一份的图加文书、各种动物图片及蜡笔。 3、音乐：天空之城、安静山林。 三、说教法 针对教材内容和分析以及幼儿的认知水平和实际情形我要紧运用了： 1、直观教学法：本活动为了关心幼儿熟悉散文内容，加深对作品的明白得我采纳了直观教学法。运用课件优美的情境吸引幼儿，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品，慢慢过度到运用图加文大书关心幼儿明白得把握语言。 2、启发提问法：在幼儿边观赏作品时，边用提问的方式引导幼儿逐句明白得并学习语言。如：红叶飘呀飘，它又会去哪呢？红叶碰见了谁？它会把红叶当什么呢？教师的提问给幼儿启发，引导，暗示和示范。 3、语言讨论法：是指让幼儿依照自身的生活体会互相合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中我将讨论法结合在续编环节中：红叶除了飘到小河里，大树下，窗户上还会飘到哪里呢？会碰见谁呢？他们会把它当什么呢？讨论法结合了《规程》的要求，为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其进展，而不是单一的教师讲解，幸免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。 四、说学法 幼儿学习语言要紧是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。第一，我在示范朗诵前着意设计提问"用一句好听的话说一说"让幼儿有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于图加文形式，关心幼儿明白得把握句式。其次，利用多种教学方法，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的鼓舞调动幼儿的积极性，从而让幼儿敢说。 整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、、说说、想想、做做的轻松气氛中把握活动的重、难点。教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。 五、说教学程序 总体分为四部分： 第一部分：导入，在优美的音乐中，幼儿跳着漂亮的舞姿进入到活动的场地，再利用直观课件，让幼儿眼前一亮，直截了当看到了红叶飘落的情境，极好的引发幼儿好奇心，让幼儿专门快的融入到散文优美的意境中。 第二部分：运用提问的方式让幼儿完整的观赏散文，配合图加文，要紧让幼儿学会语言："红叶飘呀飘，飘到**去，谁会把它当什么？"那个地点我是遵循由易到难的原则，第一句先让幼儿看看直观课件，结合图加文跟我学习语言，并结合动作，更好的把握句式。第二句让幼儿自己看完课件尝试用句式学说语言，在那个地点我是逐步出示大树、知了、和被子的引起幼儿对图加文中显现的事物的顺序有一定的注意，在观赏第三句时，不借助课件而是过度到直截了当看图加文说语言，同时我在这幅图中示范图加文制作的方法，为幼儿自己创作图书铺下铺垫，最后出示图加文的大书告诉幼儿散文的名字：红叶的旅行，同时请幼儿能跟着书完整的朗诵散文。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4b766c29b80d4a7302768e9951e79b8969026826.html