浅谈教师如何在课堂中对学生进行人文关怀 摘要：在中学阶段教师更加需要对学生进行适当的人文关怀来缓解学生的学习和考试压力，因为受到来自高考的学习压力，中学阶段的学生对人文情怀的依靠会比其他阶段需求更大，而且中学阶段作为学生青春期心理发育逐渐走向成熟的关键环节，更加需要教师在教学过程当中，通过有效的人文关怀影响来帮助学生树立正确的价值观念。本文将从课堂关系、课堂活动的构建、教师人格魅力这几个个方面来进行对学生的人文关怀措施探讨。 关键词：中学教师；课堂教学；人文关怀 引言： 教师作为在中学阶段学生接触时间最长和关系最为密切的关键人员之一，在新时代教学环境的人本要求之下更要承担起对学生进行人文关怀的教学活动，通过人文情怀和思想活动的影响来给学生提供更加丰富的精神世界，从而让学生在这一阶段当中获得精神世界的健康构建。除此之外，教师对学生所提供的精神关怀，不仅能够帮助学生缓解在学习过程当中的压力和难题，还能够通过这种方式来打造更加和谐密切的师生关系，从而让课堂教学活动的进展，在和谐的氛围之下获得更好的教学效果。 一、课堂关系的平等体现人文关怀 教师在课堂环节当中应该与学生建立平等的师生关系，在课堂关系当中与学生之间形成互相的各自尊重，通过这种方式来体现对学生精神人格的人文关怀。首先，课堂关系的平等状态可以让学生正式与教师在课堂教学环节当中的关系，从而认识到自己作为课堂活动的主导者，更应该配合教师所开展的教学活动，而且还能够通过这种形式来体现对教师劳动成果的尊重，让平等和谐的关系更能体现教师对学生的情感关怀。其次，课堂关系的健康状态还能够推动学生在课堂学习过程当中的良好表现，帮助教师教学活动在有效的配合之下得以顺利开展，将完整的课堂构建在师生共助的状态下打造优质的课堂。例如，教师在课堂教学环节当中不应该将学生放在被动学习的位置，让学生拥有足够的机会来展开课堂表现，因此就需要在教学过程当中为学生创造更多的机遇来展现学生的学习效果。最后通过这种课堂关系的良好模式来将学生的学习动力发挥在学习过程当中，让让教师的人文关怀同样也能助力于学生的学习活动。 二、课堂构建活动中进行人文关怀 教师在课堂中对学生进行人文关怀的主要环节还是依靠课堂的构建活动，首先是因为课堂环节的构建是整个课堂当中最主要的教学部分，一节完整的课堂当中必不可少的组成模块就是教师所创设的课堂活动，因此，教师要在众多的课堂活动当中体现对学生的人文关怀。其次，只有在课堂活动的进行过程当中才能够将教师与学生之间的联系变得更加密切，在师生紧密联系的情况之下教师对学生所进行的人文关怀成效也是效果最佳的，所以教师不能忽视在课堂活动当中对学生进行人文情感的关怀机遇。最后，课堂活动也是一节课堂当中最活跃的一个部分，在这个部分为教师所提供的关怀发展空间也是最多的，因此，教师在构建课堂活动的过程当中应该结合学生的人文情感关怀需求来得以开展。例如，在教学过程当中开展小组合作的教学活动来为学生创造更加自由的发展空间，在小组学习过程当中充分尊重学生的主导地位。还可以通过游戏形式的课堂活动构建来活跃课堂氛围，通过游戏的形式帮助学生缓解在学习过程当中的压力，从而体现对学生学习过程当中的人文关怀。 三、利用教师人格魅力体现人文关怀 教师还可以通过自身的人格魅力来对学生进行人文关怀，因为教师的人格魅力在一方面就可以作为一种情感教学素材来为学生提供教学活动，教师身上的优秀品质可以通过日积月累的精神感染来影响学生的情感世界构建。另一方面，就是可以通过自身优秀人格的体现来为学生打造良好的榜样形象，从而给学生树立一个正确的示范作用来强化对自身精神品质的优化打造，在这一过程当中，通过教师的人格引领带领学生主动关注自身的精神构建活动，因而在这一环节当中完成对学生的人文关怀影响。例如，教师在课堂教学环节当中可以向学生毫不保留地展示自身的教学素养，通过教师高超的教学技术来为学生提供更加具有质量的学习课堂，从而通过高超的职业素养来吸引学生的关注，让学生更加享受教师所带来的课堂体验。而在教室完成对课本知识的传授任务的同一过程，也让学生感受到教师身上所体现的优秀教师形象，从而在情感意识层面更加尊重教师的教学活动，也能够通过这一环节让学生感受到教师对学生学习成果的重视。 四、结束语 综上所述，教师在课堂教学环节当中对学生进行人文关怀的渠道可以根据学生的实际情况做出恰当的选择，还可以在实际操作的环节当中探索符合学生性格特点的人文关怀活动，对中学阶段的学生所带来的人文情感和思想活动教育是相当重要的精神世界构建行为。只有当学生拥有健康正确的精神认知才能更加适应中学阶段的学习任务，在面对学习难题和压力的过程当中也不会因此而轻易放弃。所以，在新的教学环境之下，对中学教师所提出的人文关怀课堂构建教学措施提出了更高的要求，借此来帮助学生实现在课堂学习的同一过程当中完成自身的情感世界优化活动。 参考文献 [1]敏永杰. 教师对学生进行人文关怀的实践思考[J]. 西部素质教育, 2019(14):88-88. [2]范文军. 在中学思想政治课堂中渗透人文关怀[J]. 新课程学习(下), 2017, 000(011):76-76. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4cb908b7487302768e9951e79b89680202d86b59.html