龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 人文的课堂 人性的关怀 作者：季姗姗 来源：《文理导航》2012年第29期 【摘 要】通过如何利用语文课堂，对初三这个特殊阶段的学生给予精神上更多的关怀和鼓励，引导他们树立正确的价值观、求学奋斗的同时，全方位调整好心态。文章从三个方面来进行论述，一是通过教材文本实现人文关怀，二是通过师生关系和谐来实现人文关怀，三是通过课堂互动实现人文关怀。 【关键词】农村中学；初三语文；人文关怀 引言 “教育是根植于爱的。”一直以来，鲁迅的这一句至理名言，激励着我在一线的教育岗位上践行着一名普通教师的职责，结合近几年的教学实践体会，农村中学初三阶段的学生，可以说正处于一个人生的分水岭，他们对未来充满了希望，同时也备受着巨大的学习压力和精神压力，特别是对于一些成绩较不理想的学生来说，这一特殊时期的心理调节也尤为重要。提到人文关怀，人们也能很快想到初中语文课便是践行人文关怀的一个较好的机遇。以下，是笔者对于农村中学初三语文课堂如何实现人文关怀的一些思考： 一、“借题发挥”：通过教材文本实现人文关怀 语文课是开展人文关怀的一个良好的契机，通过课堂上的一些优美的课文，通过对课文的鉴赏、讲解、赏析，通过对学生科学价值观的正确引导，有助于学生在教学中感悟，在充满人文关怀的课堂氛围中得到熏陶，形成健康的人格。 比如在讲解苏教版九年级上册的《享受生活》这一课时，我发现学生们被海伦·凯勒坚强的性格所感染。作者在文章中说道：“虽然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多采的世界。”我让学生们结合课本中的内容，说说为什么“一个有缺陷的人”能够感受到“多姿多采的世界”，学生们纷纷思考，“因为她善于倾听，眼睛看到的是黑暗的世界，但是用更加敏锐的耳朵倾听周围的世界。”“因为海伦·凯勒遇到过一个很好的老师，这位老师对她的影响很大，鼓励并引导她走出黑暗的世界。”“我想是源于海伦·凯勒善于观察生活、思考生活，她能够坚强的面对自己所面临的现实，并且弥补缺陷。” 我在总结中说道：“同学们的回答都很精彩，就像课文中说到的，忘我就是快乐的，要把别人眼睛所看见的光明当做我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当做我的乐曲，别人嘴角的微笑当做我的快乐。一个残疾人可以如此坚强，我们在座的每一个同学都是健全的人，所以我们在面对任何困难的时候，应该更加乐观、更加坚强。”同学们深深的沉默，若有所思，联系当前 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6498efec960590c69fc37603.html