考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷60 (题后含答案及解析) 题型有：1. 1． 捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)标志着教育学达到了科。学倦水平。 正确答案：错误。夸美纽斯的《大教学论》被认为是近代第一本教育学著作。1806年德国教育家赫尔巴特《普通教育学》的问世，标志着现代教育学、科学教育学的诞生。 涉及知识点：教育学原理 2． 课程评价是对课程本身的评价。 正确答案：错误。课程评价包括对学生学业的评价，还包括对课程本身的评价。课程评价是了解课程的实施效果和存在问题、从而改进课程的主要手段，也是了解学生和教师的需要、促进学生和教师发展的重要手段。 涉及知识点：教育学原理 3． 苏格拉底的教育目的是培养民主社会的公民。 正确答案：错误。苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才。苏格拉底反对民主政治，是专家治国论者。他认为治国者必须有才有德，深明事理，具有各种实际知识。而教育的目的就在于对青年人进行培养，使其成为治国之材。 涉及知识点：中外教育史 4． 亚里士多德的灵魂论在教育理论上没有任何意义。 正确答案：错误。灵魂论说明人也是动物，人的身上也有动物性的东西。能否用理性领导欲望，使欲望服从理性，是人与动物区分的标志。发展人的理性，这就是教育，特别是德育的任务。灵魂的三个组成部分的理论为教育必须包括体育、德育、智育提供了人性论上的依据。 涉及知识点：外国古代教育史 5． 个体的自我效能感水平决定了其成就的高低。 正确答案：这种表述是不准确的。自我效能感是由美国心理学家班杜拉于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。当学生感到自己有能力达到所希望达到的目标或取得某一水平的行为结果时，就表明他们具有高水平的自我效能感。 自我效能感对学生的心理和行为能够产生如下的影响： 第一，影响活动的选择。 第二，影响努力的程度、坚持性，在困难面前的态度。 第三，影响活动时的情绪。 第四，影响任务的完成。 自效能感高的学生确信自己能够很好地掌握有关知识和技能，从而集中注意力，适当运用有关学习策略，取得最佳学习效果，完成各种学 习任务。自我效能感水平只能对个体的行为产生调节作用，个体成就的高低除了受到自我效能感的影响还受到认知因素、行为因素的影响，因此，自我效能感水平并不能决定个体成就的高低。 解析：本题考查的是班杜拉社会学习理论的内容。班杜拉不是一位激进的行为主义者，他提出心理、行为和环境三者相互作用的交互作用论，强调心理因素对于行为的影响，行为也会对心理产生影响，但是这种影响是有一定限度的，并不是无限扩大的。 知识模块：学习动机 6． 掌握目标定向的学生认为能力是可以改变的。 正确答案：这种表述是正确的。 德威克根据学习者所具有的学习动机的目标定向的差异，将其划分为掌握目标定向和成绩目标定向两类。 德威克对于学习动机的目标定向的划分是基于他对于能力观的研究提出的。有两种能力观，一种是能力的增长观，一种是能力的实体观。持能力增长观的学生在目标定向上持掌握目标定向。持能力实体观的则是成绩目标定向。 因为当个体持能力增长的观点时候，他们就会以积极的态度对待学习任务，有意地监控自我对学习材料的理解和掌握程度，倾向于采纳精细加工策略和组织策略，把新知识和先前知识联系起来，这是掌握目标定向的表现。 当个体持能力实体观的时候，他们则会更多地使用机械复述的策略，且不对问题进行思考和反省。他们只关注最终成绩，对学习过程则不感兴趣，这是成绩目标定向的表现。 解析：本题考查的是认知理论中的目标定向理论的内容。对于目标定向类别的理解要与人们对于能力的看法联系起来。人们具有不能的能力观会影响他们在学习中的表现。 知识模块：教育心理学 7． 西欧中世纪的骑士教育作为家庭教育形式，是普通人民的教育。 正确答案：(1)这种说法不完全正确。 (2)骑士教育是中世纪西欧封建社会等级制度的产物，它是一种特殊的家庭教育形式，与一般的家庭教育有所不同，不是普通人民的教育，而是世俗封建主的特权教育。 骑士教育的主要目标是培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能。其实施分为三个阶段：①从出生到七八岁为家庭教育阶段。儿童在家接受母亲教育，内容有宗教知识、道德及身体的养护，这一阶段，与一般的家庭教育基本等同。②七八岁以后为礼仪教育阶段，低一级的贵族将儿童送到高级贵族的家庭中充当侍童，这个阶段的教育虽然也是在家庭中进行，但是与一般家庭教育相差甚远，受教育者是在别人的家庭接受教育的。③14～21岁为侍从教育阶段，重点是学习“骑士七技”即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗，同时还要侍奉领主和贵妇。年满21岁时，通过授职典礼，正式获得骑士称号。 (3)所以题目中认为骑士教育是一种家庭教育形式是正确的，但是把它等同于普通人民的教育则是不对的，它是属于世俗封建主的教育。 涉及知识点：外国古代教育 8． 改造主义教育是实用主义教育和进步教育的一个分支。 正确答案：正确。改造主义教育是20世纪30年代从实用主义和进步教育中分化出来，到50年代形成的一种独立的教育思想。改造主义教育是实用主义教 育和进步教育的一个分支，是实用主义在新的社会时期的继续。但是，与实用主义和进步教育不同，改造主义教育更强调教育是“社会改造”的工具，是对实用主义的改造。 涉及知识点：外国现代教育 9． 有意义学习过程中。学习者认知结构中已有的适当观念起到关键作用。 正确答案：正确。(1)有意义学习就是将符号所代表的新知识和学生认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。实质性联系指新旧知识之间的联系是非字面的，是建立在具有逻辑关系基础上的联系，是一种内在的联系；非人为的联系指这种联系不是任意的或人为强加的，是新知识和原有的认知结构中的有关观念建立的某种合理的或逻辑基础上的联系。有意义学习的产生既受客观条件(学习材料的性质)的影响，也受主观条件(学习者自身因素)的影响。(2)当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了，在学习过程中，学生通过新旧知识之间的相互作用来获得新知识，这时认知结构中已有的适当观念就起到关键作用了。 涉及知识点：教育心理学 10． 使用访谈调查法容易产生偏差。 正确答案：(1)这种说法是正确的。 (2)访谈调查是调查者和被调查者的言语交往和互动的过程，从访谈双方来说，都可能产生偏差。例如，双方的个人特征、言语、表情、语调、经验等等，都会对调查结果产生影响。 涉及知识点：教育调查研究 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4cd0c293747f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9ff5.html