教学一定要学会深挖教材 教学进度提上去了—— 课代表课前总结加分，并把结果记录在黑板左上角的小组加分栏内。第一次，课代表忘了，我没给他们的课堂表现加减分；第二次，课前课代表忙着给各组算着，我课堂上用了，同学们很高兴。 但在着意赶进度的时候，难免会有该做好却又没做好的地方—— 正当我忙着赶进度时，杜老师推门来听我课了，虽说“都这几个人”，总觉不会紧张，但因总想着“不能太对不起观众”吧,于是,临时把课堂上的节奏、个别程序，如活动方式作了调整，结果，应该说调了比不调似乎糟糕几倍。但课后杜老师评语中的一句却让我倍受启发，她提到了图片中动词短语如 climb the tree, feed the ducks 等的利用。 对，应该说我在挖掘教材方面还做得不够！ 我初次上《新纪元》版本，再加上教研员的更换，耍了一学期没上课等原因，对教材安排的巧用，考点的合理确立等诸多方面我揣摩得还不够，或者说还把握得不很准。比如说，在书中图片信息的充分使用上吧，chapter 3 的图片上就有She’s feeding the ducks. A boy is riding a bicycle. 等句子信息，而这些信息又恰好是接下来B部分全用得着的，但我在课堂上却仅仅用了那么一句 A girl is walking on the grass. 从而引出Do not walk on the grass. 的句子。却没能充分地，反复地有效利用其他句。可要是在上新课时抓住了这些，提出来并稍加引导，接着的B部分中的表禁止的 Do not…句子学生掌握起来就应该“水到渠成”，很自然的过度，而不会出现我那堂课里给人的“被动”之感了。看来，在平常的教学中，我们还得从深处去挖掘教材，从而为教学服务啊！ 还有，“旁听则明”，多听听同事的声音、同事的课，很多时候都能带给我们不一样的启发的！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4d8f4923fb0f76c66137ee06eff9aef8951e487a.html