如何有效上课 一、营造课堂氛围 要平等地对待每位学生，合理诱导启发学生，灵活娴熟地掌握教育的机智（契机，应变能力等），精选适度有益的训练，公正、准确地评价学生。只有这样才有可能激活每个学生，使之积极参与，共同探究形成良好的课堂气氛。为此，教师要深入研究学生的心理特点以及语文学科的性质特征，在语文教学中运用多种多样的教学手段和教学方法，营造良好的课堂教学氛围。语文教师在课堂上，要善于通过情感交流，完成预定的教学计划，达到教学目标。 二、精选教学内容 一篇课文读下来，哪些地方能够形成有效刺激，哪些地方没能形成有效刺激；哪些地方需要形成有效刺激，哪些地方不必形成有效刺激，都必须加以考虑。教师没必要从头到尾、面面俱到地讲解，而应该对内容进行筛选、删减，精选最必要的，抓住其精华、要点进行教学，为学生腾出足够的时间和空间，去自主参与和理解。从迁移的心理活动看，集中注意于问题的主要矛盾，有助于形成知识迁移。 三、优化教学结构 传统的语文课堂教学结构，立足于教师的教，是为教师的“好教”而设计的，往往陷入一厢情愿的“填鸭式”、“注入式”窠臼。以学生自主发展为本的课文课堂教学结构，必须立足于为学生的“好学”而设计。 四、创设教学情境 语文课堂教学是一种集体行为，它强调师生之间、生生之间的多边互动，变传统的竞争和个人学习为合作学习，让每一个学习者都受到课堂气氛和群体情绪的影响。因而，优化教学情境，创造教学的最佳情境，使学生兴趣盎然,教师情绪高涨，就容易产生教学共鸣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4dca7dd8ff0a79563c1ec5da50e2524de518d03c.html