如何做到有效上课 听课座谈结束的时候，市教研室语文教研员郭老师说了这样一句话：考虑不成熟的东西一般不要拿到验收课上来讲。 当时听完这句话，感觉触动很深：考虑不成熟的东西往往有缺点，如果把这些东西拿来在课堂上实验，势必会有一些不尽如人意的地方，这样可能会导致课堂效果不明显。 那么如何做到上课有效呢？个人观点：用合适的方法对考虑成熟的东西进行实验。 所谓合适的方法就是既适合教师又适合学生的教学方法。而要想找到合适的方法，就需要老师充分熟悉教材和学生，对课堂上可能会出现的一些情况了如指掌，对学生在讲课过程中可能会有的反映耳熟能详。 那么什么样又算是考虑成熟呢？对于教师而言，考虑成熟应具备三个特点：一、有理念。讲这一课要渗透什么理念，要培养学生哪方面的能力，要达成哪些目标；二、有方案。为了实现这一理念具体应该怎样操作，怎样操作更科学有效；三、有例证。每一样成功的东西都是在有了有形成果之后才被人认可的。 举个例子：郑州市教研室想搞调节教学，它首先把调节教学分为四步——自学释疑、操作训练、反馈矫正、迁移延伸，然后编写参考资料，寻找实验学校，总结经验教训，然后予以推广。这样，调节教学才得以在课堂中开花结果。 有目标，上课的方向就会明确；有方案，上课的内容就会有序；有例证，上课就会更得心应手。唯其这样，课才会越上越有效。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a5f1783a13661ed9ad51f01dc281e53a580251ba.html