学张小学推门听课制度 为推进课堂教学改革，落实校本教研制度，促进相互交流借鉴， 提高课堂教学水平，加强教学过程管理，特制定本制度： 1、学校实行推门听课制度，推门听课有助于教师形成开放的心 态，推门听课有利于教师的成长， 推门听课有助于学校教学质量的提 高。教师要认真准备和听好每一堂课， 迅速提高自己的课堂教学水平。使教师真正成为推门听课的直接受益者，又是推门听课的实施者。 2、所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先招呼，可以随 时进入课堂听课。经学校批准，学生家长、校外领导和老师也可进课 堂听课。 3、执教者不得以任何理由拒绝听课，也不得为听课随意调换内 容，改变教学策略。执教教师必须积极配合推门听课活动，不得成心 安排自习或用其它方式抵抗推诿。 4、实行推门听课制度，要做到当天听课当天及时反应，以便于 提高课堂教学研究的成效性。 反应意见的宗旨是发现优点， 指出缺乏，发现优点在前，指出缺乏在后。同时可适当听取学生的感受和意见， 授课和听课教师要将反应意见作好记录。 5、逐步将推门听课制度化，落实推门听课 “六保证 〞措施： ① 时间保证：由自主确定，逐渐内化为自觉行为。 ② 内容保证：全面铺开，不限于自己所任教或分管的学科。 ③ 对象保证：以青年教师和薄弱学科教师为主，逐渐面向全体教师。 ④ 节次保证：教研组长每月推门听课不少于 1 节，副校长、教导主 任每周不少 2 节，校长每周不少于 3 节，教师每学期不少于 4 节。 ⑤ 质量保证：听后要评议，与执教者及时交换意见，并要求听课者 每期选择感受体会最深、最大的一节课，完成一篇 “听后评议笔记 〞，期末交学校进行 “文本交流 〞。 ⑥ 考评保证：要求听课记录上注明 “推门听课 〞字样，期末教导处进行检查量化，并对听课情况进行总结， 同时汇总好每位教师的听课总节次，纳入个人津贴管理。 6、建立 “以学论教 〞的开展性课堂教学评价的模式。 听课者着重关注学生在教育教学活动的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面。 观察体会授课者在教育教学活动中是如何使每一位学生都得到开展； 如何有效地处理师生关系、 如何有效地通过师生互动、生生互动使知识内化为学生的能力。以欣赏、开展的眼光去听课、评课。明确听课、评课的主要目的不是为了寻找、发现课堂教学中存在的问题，而是去学习、去发现课堂教学的成功之处，做到取长补短。要求评课者结合自己的课堂教学实践来进行评课， 在评课中 反思自己的教学，不仅要促进上课的教师完善教学，更重要的是通过评课促进自己不断提高授课能力，促进课堂教学的改革与开展， 有利于上课教师与评课教师通过评课分享彼此在课堂教学中的 “困难〞和“乐趣 〞。 附： “推门听课 〞等级评价标准 等次 环节 教学 设计 课前 准备 优 秀 良好 合格 不 合 格 1、科学、合理、表达新课标精 神。 2、教具、学具、电教设施、作 业本发放均到位。 教学 过程 3、重点突出，难点得到很好突 有一项 破，学生学习兴趣、 能力均得到 不合要 较好开展， 教学民主、开放，教 求者 师〔或引导学生〕 对学生进行积 极的评价。 有两 项不 合要 求者 4、教学过程与备课的吻合率在 70%以上。 ① 不备课上 课；② 教学过 程与备课吻合 率在 50%以 下； ③ 课前没有 一项准备； ④ 出现严重 科学性错误。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4ebda7c5cd2f0066f5335a8102d276a20029608d.html