公开课里的小尴尬 新课改让所有的学科都注入了新鲜血液，尽管是英语---小学英语，我也在努力尝试，并在学校“第三轮高效课堂达标活动”申请过关验收。 根据课改的要求，课堂老师引导，学生自学、互学、交流展示，学案导学法要充分发挥作用，我听过许多老师的课，语文还是数学都比较成功，孩子们自学、交流的都轻松主动，尤其在发言上，完成一道题手举得老高，我期望着我的英语课堂也能成功试行。 经过筛选，我确定一节实用性比较高，操作较简单并能进行完整对话的课文《How much ？》我觉得孩子们对买东西，对钱物较有兴趣，事实也是这样，课前课代表组织过预习，大部分孩子基本掌握了读音和意思。 尴尬一： 上课了，开课的导入部分就有点尴尬了，我的一句简单的英语开场“Do you like it?”，看着孩子们顿然茫然的表情，我自问“没有学过这句？还是我的表达有误？”，没有啊，这是句简单的交际用语，低年级就了解了的，我赶忙重复，一些孩子还是张开嘴刚要说又不吭声，到第三遍才喊明白好学生。小学生感受和接受新知的主观能动性还是薄弱了点 。 尴尬二： 作为英语老师，英语教学最重要的是听，先听后说，在第一部分（自学部分）----看屏幕听对话，这些自学的内容对于英语基础薄弱、 自律力不够、对英语又陌生和胆怯的小学娃娃来说大部分就只看了闪图了，简单的一组对话 A：How much for one donut? B:One yuan. A:I‘ll take two，please. B: Here you are. 自学过程中，我提示同学们可以跟读正音，可没有听到清楚的几句，下来孩子们跟我说他们不敢说，尽管听着录音也不敢张嘴，这么陌生的语言，他们怕出错。哦，原来孩子们是怕出了什么错，在那样的大场合给老师抹黑。孩子们是没有信心呐。 尴尬三： 应该说英语课最精彩的就是对话练习和展示，这是一个很好的巩固机会，还有可能出现闪光点的部分，平时的课堂上总有些孩子有新的发现和展演，而且都很积极，参与率很高。这节课上，老师提示鼓励好一阵才有个别学生敢于表现，本来是层层深入的表演，环环相扣，我的学生在教室里却不知所措，就连要求也没能弄清楚，最后的“交流后谈收获”是把自己学来的新句子给大家展示，学生们却拿着自己要与别人交流的卡片来读，而且只有两位学生展示，显然这样下面的拓展部分就被卡了。 一节公开课出了诸多尴尬，也暴露出不少问题，对小学英语中的高效课堂，还是要随机应变，结合教学实际慢慢变，这些小尴尬让我在今后的教学过程中必须有真真确确的“改革”。就先从课堂用语开始实习吧。 ------胡芙蓉 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4ed7380416fc700abb68fcf1.html