部编版语文六年级下册第五单元14《文言文二则》《两小儿辩日》教学观摩听课随感 第一篇：听王淞舟的《两小儿辩日》有感 以前，我看过王淞舟的录相课，就被他那巧妙的设计和不急不缓的语调，给深深吸引住了，觉得他总是那么从容不迫，那么语言幽默，真不愧是大师！这次我终于可以能够亲眼领阅名师教学风采，真是太兴奋了！ 在师大的教学礼堂里座无虚席，舞台上有一位温文儒雅的男子，那就是久闻大名的王淞舟老师。王老师这次执教的是《两小儿辩日》。开课之初，老师和同学之间还没有建立良好的默契关系，但出乎意料的是王老师依旧用他那不急不缓的语调与学生进行交流，巧妙的设计让学生很快进入学习的状态。这一切都尽在王老师自如的收放之中。 最让人叫绝的是在指导朗读“辩斗”这个环节，王老师把学生引入了情景，自己和一学生合作朗读“辩斗”时，王老师以高超的技巧变换着争辩的语调、语速，同一句话，抑扬顿挫地读出了那么丰富的变化，其间在反复强调自己观点的同时，巧妙地加上“非也非也”“此言差矣”，一遍又一遍，仿佛一支变换着调子的短曲，听起来韵味十足。而与他“辩斗”的小男孩，也自然而然地随着王老师朗朗道“非也非也…… 1 此言差矣……”不知不觉中，已有辩斗的味道。这样的朗读指导简直不着一丝痕迹，是那么自然，是那么自如，怎不叫人啧啧称奇？ 这教学真是达到踏雪无痕的境界！ 第二篇：《两小儿辩日》观后感 《两小儿辩日》事一篇篇幅短小的文言文，文本的语言偏离了我们现在孩子的实际，孩子在学习中比较难走进文本。对于这样的文章如何让孩子激起学习兴趣？如何让孩子理解文本内容？似乎成了我们许多的老师考虑最多的问题了。而在王老师的课堂中，王老师首先问大家准备好了吗？（检查大家的预习情况，指名学生上来听写词语）在这个环节的设计在中不是单独的只是为了听写，而是为下面的学习埋下了伏笔。之后，他抓住了听写的“车盖，盘盂，沧沧凉凉，探汤”这四个词语展开了教学。王老师先让一学生上来用动作演示车盖，盘盂这凉词语，在初步了解了词语的意思后王老师在黑板上的词语之间划了一条线： 车盖—————————盘盂 沧沧凉凉———————探汤 然后问到你们猜猜这两条线有什么名堂？（学生听教师范读课文）这一问让学生深入思考，从文中找 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4f53e61d13661ed9ad51f01dc281e53a580251f9.html