城乡联动 听课随感 梅山小学 吕碧霞 5月17日，我校举行了以“轻负高质，效能课堂”为主题的城乡联动教研活动，我有幸聆听三堂精彩的语文课，感触颇深。 在陈李爱老师执教的《自己的花是让别人看的》一课中，老师带着学生去细细感受、了解德国的异域风情和民族精神。 在教学过程中，老师特别注重情境的创设，并引导学生展开丰富的想象。为了让学生能更加直观的理解课文中“花团锦簇、姹紫嫣红”的含义，在品读这一段文字的时候，更是充分调动学生的想象，让学生在读中想象，在想象中品读，在品读中悟情。教师引导学生用心感受、用心触摸，透过文字背后，仿佛看到了什么、听到了什么、闻到了什么……以及之后的角色体验，深入读书，都在尽力创设情境，引导学生想象场面情境。围绕“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”展开教学。还抓住文中那些精彩的画面，引导学生进行口语交际和习作小练笔。 但在此也有一点小建议，就是教学时，老师自己要有激情才能带动学生的情感，老师不仅要给予学生充分朗读的时间，更要引导学生进入文本情境，在读中感悟文章丰富的内涵。课文结尾“我为人人，人人为我”能联系实际进行课外延伸，那么教学效果会更好。 赖伟琴老师上的《“凤辣子”初见林黛玉》一课，由于本文语言的繁缛，又是古典白话文，学生对于王熙凤的服饰、外貌部分理解有一定难度。另外，理解王熙凤的美丽热情外表下真实的性格特点，也是课文的难点所在。为了拉近学生与文本之间的距离，对人物性格把握上有所突破，老师采用铺垫、范读，降低学生学习难度。如在指导朗读方面 老师示范读，跟读，学生齐读，读出韵味，读出感觉，“凤辣子”“如闻其声，如见其人”。找到了这节课的突破口，就从读入手，读出一个活灵活现的“凤辣子”。课上，老师先简单介绍了《红楼梦》，重点介绍了林黛玉进贾府的原因以及贾母、王熙凤、林黛玉的关系。读出味来了，还得读出意思，此时老师抛给学生一个问题“这段文字是对“凤辣子”的什么描写？你读出一个怎样的“凤辣子”？ 老师又抓住 文中“凤辣子”的语言，让学生细细品味，学生揣摩着凤姐的语气，反复读，边读边理解，另外，理解王熙凤的美丽热情外表下真实的性格特点，也是课文的难点所在。在课堂上，老师下载了《红楼梦》中这一片段的连续剧给学生欣赏，学生通过音频、影像的效果来体会王熙凤的性格特点。通过课件，学生有了直观的印象，降低了难度，觉得处理的很好。 本堂课的教学，如果能把学与练结合起来，让学生学习课文的写作方法去写一写，那么，课堂将会更精彩。 宋老师的课《不忘恩师 不忘母校》，别具一格，亮点纷呈，让人耳目一新。充分体现学生为主体老师为主导的教学理念。学生自编、自导、自演，参与面广，兴趣浓厚，情感教育贯穿始终。虽然课堂上老师的活动很少，但是老师提纲挈领的作用，犹如画龙点睛，恰到好处。可见，教师的别具匠心，功夫下在了课外。是值得尝试的。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee532f95af02de80d4d8d15abe23482fb4da028e.html