《盘古开天地》教学实录 资料：白板笔 长条磁卡（四人小组合作） 小磁卡（同桌学习） 导学单 【课前交流】 1.单元导读：用哪吒和学生对话形式 读故事 ：童话故事、寓言故事、民间故事——神话故事 神话故事是怎么来的？——快乐读书吧 困难+解决=神话 海难频发，朝不保夕——《哪吒闹海》渴望太平生活 2.交流：和祖先对话，猜一猜这些神话怎么来的？ 《盘古开天地》 《普罗米修斯》 《精卫填海》 《女娲补天》 3.神话故事，怎么读呢？ 哪吒：注意那些让你觉得“哇，好神奇！”的地方，一起走进很久很久以前的神话故事吧！ 学习任务一：把握故事主要内容 1.齐读课题：盘古开天地。 2.借助插图：梳理故事情节。 师：读故事，需要把握故事的主要内容，课文配了四幅插图，帮助我们理解课文内容，课前我们借助学习单预习课文，分享一下。 3.借助插图：找到任务最主要的表现。 师：小组学习，把人物动作的词写在磁卡上。 学生交流，将动词贴在插图下，学生讨论：哪个词更合适？ 师：如果你是盘古，你现在撑着天地，是什么感觉？图文结合，像盘古这样用手脚同时顶着天地的动作，用“撑”更合适。 讨论结果： 插图一 插图二 插入三 插图四 睡坐 劈 站顶撑 倒变 插图一 插图二 插入三 插图四 睡 劈 撑 变 4.借助插图：对着课文，看着磁卡，说说主要内容。 学生说主要内容，教师相机贴情节板书 再抽一生复述主要内容 学习任务二：边读边想象画面，说说盘古是一个怎样的巨人？ 1.借助插图，读课文：插图帮助我们把握主要内容，还能帮我们读好故事。 插图一：很久很久以前，天和地……一万八千年（文字滚动出现） 师：混沌这个词有点难，能不能找一个近义词？ 2.学习第一段，感受神话的神奇。 （1）音频：闭上眼睛，聆听“混沌”（配乐+配音，老人声解释混沌） 师：在刚才你的想象中，混沌是什么样的？ （2）感受人物的神奇：在天地混沌中，居然有一个盘古身处其中，你有什么想问的？ 生：盘古为什么睡了这么久？盘古怎么睡的？盘古是怎么形成的？来历 师：许多神话故事的人物的来历都充满神奇色彩，是一个来历神奇的巨人。还有哪里让你感觉很神奇？ （3）总结图文结合的学习方法。 3.用上方法，小组学习课文第二段。 小组汇报：感受神奇 生：从……感受到盘古是一个力大无穷的巨人 师：在“力大无穷”和“拥有神力”中只能保存一个，你觉得保留哪个更好？（拥有神力） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4f74fd22a75177232f60ddccda38376baf1fe0fa.html