教学设计 人教版《新起点英语》三年级上册 Unit 2 My Body Let’s spell 沈阳市法库县孟家镇中心小学郑辉 2018年5月 一、指导思想与理论依据 “多元智能理论”指出，每个人的智力倾向都是有所不同的，并且每种智能都是彼此互补、统整运作的。本课借助多媒体课件，在大脑视觉系统与听觉系统的共同配合下，调动学生多感官学习，让学生体验参与，在提升学习英语的兴趣与积极性同时，促进学生在各项语言技能的发展。 二、教材分析 本课为第二单元自然拼读教学。本课主要学习字母e在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词。 本课分为四个板块。A项呈现字母Ee在闭音节中的单词。通过图文结合的方式介绍元音字母Ee在闭音节单词中的发音规律；让学生通过尝试拼读，听读，认读，朗读单词等途径，体会并了解单词中红色字母组合的发音。B项为听音辩词。通过听、判断、选择等任务，进一步体会本课字母组合的发音。C项为听音写词。进一步巩固所学字母组合的发音规律。D项朗读韵文。通过听音、模仿、跟读等形式，体会本课所学字母组合在单词中的读音，同时体会语言的节奏和韵律。 三、学情分析 三年级学生正处于认知发展的具体运筹阶段，已经具有了抽象概念，但仍离不开具体事物的支持思维表象化。他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、注意力不持久、自我约束能力差。学生生在一二年级的学习中有一定的语言基础，对掌握含有字母Ee在单词中的发音规律及拼读有一定支持。 三、教学目标 1、学生了解字母Ee在闭音节单词中的发音规律,并能够读出符合该发音规律的单词。 2、学生尝试运用上述规律拼读和记忆单词。 3、学生通过听录音模仿，较流利的朗诵小韵文。 4、学生通过掌握语音规律，更好的学习词汇，培养学生的英语语感。 四、教学重点 学生了解字母Ee在闭音节单词中的发音规律，并能够读出符合该发音规律的单词的发音。 五、教学难点 学生能够运用上述规律拼读和记忆单词。 六、教学资源 多媒体课件，单词卡片，自制字母卡。 七、教学过程 环节一 问候热身 （1）、做字母操，教师放视频 （2）、复习元音字母及字母组合at ap的发音 （3）、引出本课，出示课题 环节二 （1）、学单词 教师播放视频，学生听、读、自由操练。 （2）、教师用卡片提问学生发音，注重课堂实效，让学生乐于参与，给予学生鼓励。 （3）小结字母组合et ed和元音字母e的发音，让学生体会发音的要领。 环节三 操练 （1）、教师出示一些带有母组合et ed的单词，让学生尝试拼读。 （2）、拓展练习。用小游戏的方式出示更多的拼读练习，激发学生学习的积极性。 （3）、听音圈单词。让学生圈出听到的单词，体会字母e于不同辅音搭配后的发言情况。 （4）、Look,write and say.教师巡视，对需要帮助的学生给予指导。互相评议。 （5）、拓展应用利用韵语学习更多的单词，在出示其他单词图片，让学生体会其他单词中字母e的相同发音。 环节四 学韵文 请学生听小韵文，感知节奏和发音。在跟读、自由读。充分练习后教师提问。 再做字母操，结束本课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/502d86eafbc75fbfc77da26925c52cc58bd69067.html