幼儿的进步是教师最大的欣慰 小杰的父母都是新平湖人，小杰来我们班的第一天他妈妈就很担心的和我说这孩子的一些情况，这孩子在托儿所就不爱开口说话，什么事都自己藏在心里。通过入学后2周的观察，我发现真的和他妈妈说的那样，很多时候他都是一人独处，很少和同伴交流，和我们老师也是如此。就如早晨来园时的问候也是我先主动向他打招呼，他在我和他父母的多次鼓励下有时才会开口说上一句老师早。 说实话，我对他倾注了更多的关注，这么一个挺聪明的孩子，是什么原因让他拒绝老师的亲近、同伴的交流呢？我希望能找出让他不爱开口说话的原因。在一次晨间活动时，我发现小杰在和小玉说话，看样子还聊的很开心。我装作不经意的从他们两边上走过，听到了小杰带有浓厚外地口音的普通话，而小玉回应他的也是类似的带着外地口音的普通话。听着他们的交流，我好象明白了些什么：是不是由于他带着外地口音的普通话让他害怕于人交流？如果是，那这是一个多么敏感的孩子啊。 接下来，我找了个借口，把小杰边上的两个孩子换了个座位，分别换上了小玉和另一个外地来的孩子。希望相同的外地口音能缓解小杰的顾虑，能大胆的和同伴交流。而我一如际往的关心着他，时常摸摸他的小脑袋，轻轻的和他说上几句，也并不要求他能回应我的话。入园2个月了，小杰现在能和他们组里的孩子主第 1 页 / 共 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5097158517fc700abb68a98271fe910ef02dae64.html