从《散步》学作文构思 现在让我们从学写作文的角度来解析莫怀戚的美文《散步》。 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 （这个段是文章的开头，是“倒叙”，是“开门见山”，也能够说是“轻点一笔”。其作用是用极简洁的语言写出事物的一种结果，或者显现一个生活的画面。) 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 （这个段话在文章中的作用，是回过头来对文章第一段所叙写的事件实行一下补说、解释、能够说是“交代一笔”，或“解说一笔”。) 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这个切都使人想着一样东西——生命。 （这两段离开事件叙述的主线，笔触主要指向时令与景物的描写，用景物来烘托一家人散步的美好背景。这能够叫做“穿插一笔”。) 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 （这个段回到故事的主线上来，开始出现“镜头”，略写一家人的“散步”，这叫做“简叙一笔”。) 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 （这两段笔锋一转，写的是散步过程中的“分歧”，因为“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波澜”，文章就有了“故事味”。这叫做“详写一笔”。) 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，不过很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （这个段，既抒发情感，又表达感受，画龙点睛，深化主题。这叫做“深化一笔”。) 所以，从学写作文的角度看，《散步》在文章构思上给我们这样的的启迪： 轻点一笔——概说事件 交代一笔——解释原委 穿插一笔——烘托点染 简叙一笔——略写事件 详写一笔——写出波澜 深化一笔——抒情议论 这就是记叙文的一种规范的表达形式，如果再简化一下，能够暂时不要求学生实践其中的“穿插一笔”，于是下面的“五笔”就是一种极能表现记叙文表达规律的美妙笔法： 轻点一笔——概说事件 交代一笔——介绍原委 简叙一笔——略写事件 详写一笔——写出波澜 深化一笔——抒情议论 要注意的是，这里所说的“五笔”，在绝绝大部分情况下并不是“五段”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/515426acb34e852458fb770bf78a6529647d35af.html