刍议幼儿美术教学中渗透陶瓷文化 摘要：在幼儿美术教学中，教师要引导幼儿学习并发现陶瓷文化的美，激发他们对陶瓷的兴趣，了解陶瓷文化，向他们介绍工艺流程，动手参与制作实践活动，培养他们的审美能力和创新能力，从而继承和发扬陶瓷文化。 关键词：幼儿美术教学；陶瓷文化；继承和发扬 中国是一个历史悠久的国家，中华文化源远流长，博大精深。作为中华文化一部分的陶瓷文化，是中华文化重要组成部分，是民族文化的结晶。在幼儿教学中进行渗透陶瓷文化，能够让幼儿在一定程度上了解中华文化，培养他们对中国的感情。在了解陶瓷文化的同时，能够培养他们的创新能力和审美能力，从而继承和发扬陶瓷文化。 一、陶瓷文化 陶瓷文化是一种工艺美术，也是一种民俗文化。陶瓷文化的发展与当时人们的生活的状态密切相关，因此，它反映了当时人们的社会生活和审美标准。中国是四大文明古国之一，历史文化悠久，对人类文明做出了巨大贡献。陶瓷文化可以追溯到纪元前4500年至前2500年的时代，是中华文化重要组成部分，也是人民劳动生活历史的结晶。 二、继承和发扬陶瓷文化的意义 （一）继承和发扬中国优秀文化思想 从古至今，虽然陶瓷已不再盛行，但是陶瓷艺术品所记述的人们对美好生活的向往，至今仍经久不衰，深得大众喜爱。例如，造型上多圆满、平滑、稳定，绘画上多以花鸟，恬静、明朗宜人这些风格为最多，在颜色上做选择，多以彩釉为最多，给人一种喜庆、愉悦的感觉。 （二）发扬陶瓷文化，提高鉴赏水平 陶瓷文化作为中国优秀文化之一，它见证了中国劳动人民创造的历史，寄予了人民对美好生活的期盼。了解和学习陶瓷文化，能够了解它的历史起源，以及每个艺术品后的故事，提高精神境界，同时也提高了审美能力。 （三）打造新型陶瓷作品，创新陶瓷文化 陶瓷艺术品作为人们思想的一个精神载体，应该与时俱进，采用现代科学技术与手工相结合，在陶瓷图案，样式材料上面加以创新，创作出符合现代审美标准的、记录人们现代生活的新的作品。 三、在幼儿美术教学中渗透陶瓷文化 （一）提高审美，主动欣赏 常言道，兴趣是最好的老师，幼儿天生都很好奇。老师在教导幼儿的时候，要注意维护他们好奇的天性，让他们对凡事都保持好奇心。但他们对每件事都保持兴趣，这就会触发他们去主动学习、去探索。因此，教师要耐心教导幼儿去欣赏陶瓷的美，通过各种各样的活动激发他们动手操作的能力，制作并创造陶瓷艺术品[1]。例如，在美术鉴赏课上，教师可以引导幼儿欣赏陶瓷作品，通过向他们介绍珐琅彩瓷的由来、历史，带领他们发现珐琅彩瓷的魅力。除了美术课本上所显示的陶瓷作品以外，教师还可以下载一个关于珐琅彩瓷的小视频，让幼儿了解更多关于珐琅彩瓷的知识。可以向幼儿展示一些各种珐琅彩瓷的艺术作品，教师在向幼儿做介绍的时候，告诉他们珐琅彩是清代皇室自用瓷器中最具特色，色彩最为绚烂的彩瓷器，集中西风韵一身，尽皇室的雍容华贵。珐琅彩瓷多以小器物为最多，绝大多数是盘、碗、杯、瓶、盒、壶，其中碗盘为最多。珐琅彩瓷器从拉胚、成型、画工、用料、施釉、色彩、烧制的技术上几乎是最精湛的，从制作到成形选用的都是当时最先进的技术，画工也是御用顶尖专业画师，代表了当时彩瓷的最高水平。彩瓷在制作时，要求胎壁极薄、均匀规整、结合紧密。手感光滑细腻，看起来大有白璧无瑕的感觉[2]。 通过向幼儿介绍珐琅彩瓷，让他们对色彩绚丽的瓷器产生兴趣，教师通过介绍工艺流程，让他们知道，在欣赏的陶瓷时从哪些角度着手，从而能够学会主动欣赏。 （二）植入角色，深度体验 陶瓷不仅是一种民俗文化，也是一种工艺作品，幼儿只有通过深度的体验，才能够让他们感受到陶瓷文化的魅力，才能够在了解的基础上进行创作、发展和弘扬陶瓷文化。例如，教师可以拿着收集好的陶瓷作品向同学们展示，一些卡通动物、小花瓶、小碗等等众多样式。当他们看到这些形状各异，颜色各不相同的工艺品，会使他们很兴奋。让幼儿们根据生活经验，发挥想象力去装饰这些陶瓷工艺品。孩子们会在花瓶里装一些水，去外面采一束花，把花插进花瓶里，把花瓶放在桌子上；会给小动物们围一个篱笆，让它们有一个安稳的家；会把小碗、茶具放在一起，用茶具喝茶。教师在幼儿摆放物品时要注意看他们是不是需要帮助，还要让他们注意安全，轻拿轻放陶瓷艺术品，如果不小心碰碎，老师这时候要及时去清理，不能割伤了他们。通过给这些艺术品装饰，让幼儿们发表一下他们的感悟，自己有什么体验。幼儿们表达能力还很有限，这时候老师要接着他们的话加以补充，之后鼓励他们，夸他们说的真棒[3]。 通过这种植入角色的方式，让幼儿们深度体验陶瓷艺术作品，通过真实的感触，发现它们的用途、它们的美。老师通过幼儿的这次活动，发现幼儿们想象力是非常的丰富，不受任何限制，他们自身的创造力也很强。 （三）教授方法，动手实践 教师在讲授完理论之后，可以通过动手实践活动让同学们体验陶瓷工艺品的制作过程。例如，可以推荐同学们去陶艺店，亲自动手制作一个自己喜欢的东西。老师可以在课上让同学们拿出事先准备好的橡皮泥，用它来代替制作陶瓷的土坯，可以用泥条盘筑成型法，让同学们体验如何制作陶瓷杯子。首先，取出一块橡皮泥，将其按扁、揉捏，通过多种方式，让他们成为一个圆饼形做杯子的底部；其次，再拿出一块橡皮泥将它拉长、翻滚，让它成为一个圆棒状；再次，用一个水里来代替泥浆，进行粘贴，把圆棒状泥条盘在圆饼上面。就按照这样的方法，依次向上盘泥条，每次盘泥条之前进行粘合，根据自己想要被子的高度，选择泥条的多少；最后，再捏一个弯状的泥条，当做杯把，可以用橡皮泥里所带的模具，制作一个图案粘合在杯身上。就这样，杯子就做好。同时告诉幼儿们，如果他们去陶艺店体验这个过程，下一步就是烧制，可以把自己做成型的杯子，让陶艺店的老板给烧制出来，这时候一个陶艺品的整体流程同学们都熟悉[4]。 通过这种动手实践操作的方法，不但锻炼了同学们的动手操作能力，而且还让他们对陶瓷艺术品更加感兴趣，从而进行创作。 结语： 总之，教师在课堂上要带领同学们发现陶瓷艺术作品的美，通过体验制作工艺流程，让他们对陶瓷艺术品感兴趣，激发他们的创造力和审美能力，从而继承和发扬陶瓷文化，成为新一代的接班人。 参考文献: [1]孙艳红.幼儿美术教学中渗透陶瓷文化探究[J].成才之路,2018,No.560,79. [2]陈燕玲.融入陶瓷文化的幼儿美术教学研究[J].成才之路,2018,000(006):74. [3]张霞.民间美术融入幼儿创意美术教学的应用研究[D].2019. [4]冯佳兰[1].幼儿创意美术活动融入幼儿园教学之实践[J].儿童大世界:教学研究,2019,000(002):P.277-278. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/51e17534a2116c175f0e7cd184254b35eefd1aa4.html