《梅花魂》教学设计方案 课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 《梅花魂》 语文 年级 五年级 2课时 本篇课文内容距离学生生活太远，学生对外祖父关于梅花品格的阐述的理解有一定困难。为此，我除了让学生做好课前预习认真读书外，还布置学生通过查找资料、向他人了解、回顾以往学过的相关内容的课文等各种渠道，搜集关于梅花以及历史上有气节人物的资料，使学生在对梅花图的欣赏、梅花诗的感悟、有气节的人物故事的了解中走进文本、走近外祖父，初步感受外祖父爱梅、眷恋祖国的情感，拉近学生与文本的距离。分别从三个维度进行分层设标，力求使目标具体、明确、可操作性强，充分体现差异教学。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、认识１２个生字，会写１４个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。 ３、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、有感情地朗读13自然段，知道梅花是中华民族精神的象征。理解外祖父所说的话的内涵，体会梅花坚韧高洁的品格，感受外祖父对祖国无限眷恋的深情。 5、品读课文，理解梅花是中华民族的精神象征，激发学生的爱国主义情感。 教学重引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学点、难点 的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学。 教学资源 幻灯片 教学过程 教学活动第一课时： 1 一．导入新课 梅花是最有名的花 出示课件：“梅花” （梅花图片） （１）交流：根据课文中的句子交流自己对梅花的了解和认识。（指名说） （体会“不怕风欺雪压”） （２）学生自读，要求：读出对梅花的赞美之情。 （３）同桌互读——指名读——齐读 要求：带着对梅花的喜爱、敬仰之情来读。 教学活动二、解决生字、新词： 2 1、指名读课文。 （1） 生字： 读准字音、掌握字形、理解字义。 （2） 新词： 训斥：训诫和斥责。 玷污：弄脏。 郑重：严肃认真。 眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。 颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。 颇负盛名，有很大的名望。 ２、自由课文，思考： 作者围绕梅花讲了一些什么事？ 通过梅花表达了怎样的思想感情？ 课文围绕着梅花写了外祖父的五件事： ⑴ 常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。 ⑵ 对一幅墨梅图分外爱惜。 ⑶ 因不能回国而难过得哭起来。 ⑷ 在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。 ⑸ 船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。 表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。 3、默读读文 （１）、勾出令你感动的地方。 （２）、标出读不透的地方，作上记号。 三、外祖父的期望 教学活动齐读课文，要求：读出你对梅花精神的理解。 3 1、师生齐读13自然段 要求：带着对梅花精神的爱，对有气节的人物的敬仰，有语气地朗读。 2、师引读： （１）他时刻告诫自己，作为一个中国人，无论在怎样的境遇里，都要像梅花一样（生接）：有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 （２）（联系第15自然段）船快开了，泪眼蒙眬的外祖父又递给莺儿一块绣着血色梅花的手绢，她是在告诉莺儿，作为一个中教学活动4 教学活动5 国人，无论在怎样的境遇里，都要像梅花一样（生接） （３）外祖父分明也在告诉我们所有的人。（生接：作为一个中国人„„） 4、小结： 同学们，此时此刻你一定对这位华侨老人如此热爱梅花有了更深的理解，这是一位无限眷恋祖国的爱国华侨，他由爱梅、赞梅所表现出来的是拳拳赤子之心、楚楚爱国之情，他代表了一个个漂流海外的华侨老人的心声和爱国情怀。 请大家带着这份尊敬和敬佩之情，齐读最后一个自然段。 四、讨论交流、升华感情 1、中华民族有气节的人都具有梅花的品格 出示课件：“几千年来„„他们就像这梅花一样。” （1）品读理解：有品格、有灵魂、有骨气的中国人应是怎样的人？什么样的人才是有气节的人？（指名说） （２）介绍有气节的人物：几千年来，我们中华民族出了许许多多有气节的人物，你都知道哪些？（指名说） （３）小结：他们都是我们中华民族历史上有气节的人，就像梅花一样：有品格、有灵魂、有骨气，他们的精神就是——梅花魂！ （４）深入理解课题：此时，你对课题“梅花魂”有了哪些更深的了解？（引导学生理解不仅是指梅花的精神，更象征我们中华民族的精神） 板书设计： 灵魂 梅花魂（民族魂） 精神（爱国心） 骨气 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/51f6b0cd7c1cfad6195fa75c.html