《梅花魂》 教学设计 教材分析： 《梅花魂》是一篇精读课文。这篇课文以梅花为线索，通过五件小事表现了一位华侨老人对祖国的挚爱。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。课文语句含蓄，感情深沉。 学情分析： 学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而五年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。 教学目标： 1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、漂泊”等词语。读读记记“颇负盛名、眷恋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘录让自己感动的词句。 3、读懂课文，理解梅花的品格，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、学会质疑，培养阅读思考与人合作的能力。 教学重点： 引导学生把握课文内容，体会外祖父的思想感情，揣摩作者表达情感的方法。 教学难点： 理解“梅花魂”。 教学课时：两课时 教具准备：课件，学生查找梅花资料，了解华侨在海外的生活经历 教学流程： 第一课时： 一、激发情感，导入新课 1、课件展示，欣赏姿态各异的梅花。学生交流梅花的特点，谈观后感受。说说“魂”字的意思。 二、初读课文，扫清障碍 1、学生自由朗读课文，自主学习生字新词。 2、课件出示生字词，检查认读，交流词意。 3、分段朗读课文，正音。 三、再读课文，整体感知 1、学生默读全文，读后思考：课文围绕梅花写了几件事？表达了怎样的思想感情？ 2、学生交流后归纳（课件出示）：课文围绕梅花写了五件事：1、读诗词落泪；2、爱惜墨梅图；3、痛哭不能回；4、送“我”墨梅图；5、又赠梅花绢。 第二课时： 一、歌曲设境，回顾导入 欣赏歌曲《故乡的云》，教师激情导入：飘泊异国他乡的游子，多么渴望回到魂牵梦萦的故乡！而对外祖父来说，这一切只能在梦中。 二、精读重点段，理解“梅花魂” 1、课文所写五件事中哪件事最能体现“梅花魂”？（第四件） 2、学生自由读第12、13自然段，提出不明白的问题。 3、结合问题反复读文，思考体会，小组讨论交流。 4、学生提出问题，全班交流。 预设：①从哪儿看出墨梅图是外公最宝贵的画？他为什么爱惜墨梅图？ 抓住外公的动作“轻轻刮去”“慢慢抹净”、语言“这清白的梅花，是玷污得的吗”、外公对古董和墨梅图的不同态度等三方面来体会外公对墨梅图的珍爱。 ②外公为什么爱梅花？ 课件出示第13自然段。学生找重点词句交流自己的看法，理解梅花精神。读出外祖父对梅花的赞美之情。 ③像梅花那样的人是怎样的人？ 学生读课文，举例说说中国历史上有气节的人物，联系外祖父谈谈像梅花那样的人是怎样的人。 ④外祖父为什么送“我”墨梅图？（让外孙女保持梅花的秉性。） 5、你还从哪儿看出外祖父对梅花有特殊的感情？（送梅花手绢。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e49103f7f6ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d40.html