六年级语文匆匆教案 年级 六年级 课题 学语文 主备人 科 匆匆 审核人 课型 复备人 讲读课 第一组教材围绕“人生感悟”这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《匆匆》是本单元的重点课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章结构精巧，教材层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞分析 手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。 学情意深刻的句子，同时也有一定的自学能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想情感。分析 但本文优美的语言中包含着作者浓郁的情感，这对于六年级的学生，理解起来具有一定的难度。 教 学 目 标 1、会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融”等词语。 2、有感情的朗读课文，了解课文的如要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 学生已经具备了一定的分析能力，可以通过自读自悟，合作交流的方法初步理解课文中涵教学1、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 重点难点2、感受语言美，领悟表达方法。 分析 教学诵读感悟法，读说写结合法 策略 分析 课前准备 教师 学生 多媒体课件 搜集有关朱自清的资料 教学活动过程设计（第 1 课时） 教 学 环 节 教学活动 教师活动 学生活动 设计 意图 一、谈话导入，揭示课题 二、初读课文，初步感知 三、品读感悟，体会感情 1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？ 2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。 3、介绍作者朱自清。（课件出示） 4．今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。板书课题，学生齐读。 1、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 2．检查生字词的读音和含义。（课件出示） 3、默读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ 4、学生读书后全班交流。 全班交流，把自己标画下来的句子，读给大家。 一、学习体会第一自然段。 1、出示第一自然段，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?” 这句话的理解要点：a．这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b．最后的反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。 2、再读这一段。去体会作者的无奈与留恋。 3、仿写句子。我们身边很多的事物都在告诉我们时间在不断的流逝，不知你发现了吗？让我们一起来写一些。课件出示填空，学生完成。 二、学习体会第二自然段。 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 指名学生分段读课文。 学生回答。 学生读课文，勾画出课文中的内容。 学生读书后全班交流。 全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家。 思考：作者是怎样通过具体描写来写出日子来去的匆匆的。 学生齐读这一段。说说自己的看法和理解感受。 了解作者背景有利于理解作者当时的感受，把握文章情感。 在初读中学习生字、新词，读准读通课文，整体把握课文内容，为感悟、品评做准备。 教 学 环 节 四、总结，布置作业 教学活动 教师活动 1、出示“八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。 2、教师总结。 3、指导朗读：要读出惋惜、留恋、自责之情。 朱自清先生还从生活中的很多事物中感到日子来去的匆匆，我们下节课再来讨论。 课下练习背诵课文第一、第二自然段。 学生活动 设计 意图 学生读。 学生理解之句话作者运用了什么手法来写日子来去匆匆的。 学生小组讨论。 全班交流。 学生练习读，指名学生朗读。 这部分教学活动主要围绕指导学生感受“八千多日子”来去匆匆，体会作者表达的思想感情。 板 书 设 计 教 学 反 思 匆匆 日子去来的匆匆 无奈 留恋 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4fdc979d7c21af45b307e87101f69e314232fac0.html