《对韵歌》教学设计 一、教学目标 1、认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字，正确书写“云”字，掌握笔画撇折。 2、正确朗读和背诵课文，感受韵律之美，积累两个成语“柳绿桃红”“山清水秀”。 3、初步感受对子字数相同，意思相对，音律和谐的特点。感受中国传统文化的博大精深，使学生爱上国学。 二、教学重难点 通过分析字行，加一加，猜谜语等方法识字，读准生字。撇折的写法，激发学生时学习汉字的兴趣，读出韵文的韵律美。 三、教学过程： （一）导入 上课齐背儿歌《上课歌》，你从《上课歌》中学到了什么？这节课你打算怎么做？那咱就化决心为行动，咱们来比一比谁是听课小达人?坐的这么端正.老师奖励一首歌《笠翁对韵》，播放视频《笠翁对韵》，这首歌的歌词有什么特点？引出是一首对子歌。对子又叫对联，是中国传统特殊的一种语言表达形式，这节课就让我们一起走进和感受那种韵之美。跟老师齐读课题5.《对韵歌》 （二）朗读课文，学习生字 1、听录音，正音。 请大家快速打开课本，翻到13页.左手压书,右手指到课题，听课文录音，做到头到，手到，心到，听准每一个字的字音。 2、跟老师读。 3、自由读，圈出本课生字。 4、齐读.并用对拍形式读. 5、识字 （1）出示时，师问：谁认识这些字？ 生答：对。学生齐读5遍。师问；你们是怎们认识的？生答：左边又，右边寸，左边又加上右边寸，就是对，师：对是左右结构，左边是又字旁，右边是寸，左右相加就是对。让学生获取新得识字方法：加一加。你能给对字找哪些好朋友？师温馨提示：如果你碰到别人，你应该说“对不起”。别人也要说声“没关系”。表扬孩子懂礼貌。 (2)出示左字：云.雨，风 师:你认识这些字吗?找生分别领读这三个字。师：你们是怎们认识的？引导学生通过把笔画看成事务的一部分来认识汉字，出示甲骨文“云”“雨”“风”认识这些象形字，感受汉字的源远流长，分别给云、雨、风、找朋友，齐读师准备好的词语。 (3)出示生字:花、鸟、虫 找三名学生分别领读花、鸟、虫三个字，你是怎么认识花、鸟、虫的？通过分析字形，猜谜语，根据象形字等方法，加深对花的认识，鸟字，你是怎么记住这些字的？师总结：将笔画想象成事物的一部分，这种识字方法也很有效。播放视频鸟的演变过程，提问最后一笔“-”是鸟的哪部分变化而来？“虫”字原指毒蛇，分析甲骨文的形状，长的长的虫子叫长虫，威猛的老虎叫大虫。人还叫虫呢？爱读书的人叫书虫，爱上网的人叫网虫，爱睡懒觉的叫懒虫。提示学生要做小书虫。齐读老师准备的词语。 6、认读词语、生字 （1）认读词语：齐读两遍，男女生配合读。 （2）认读生字：小老师领读，小火车读，老师指读。 （3）游戏识字：猴子过河。 7、师总结识字方法 刚才我们在识字过程中，通过加一加、分析字形，把笔画想象成事务的一部分，猜谜语等，掌握了这些汉字，我们认字就是为了读更多的故事书，我们的能力越来越大，我们会越来越棒。现在我们就把字宝宝送回韵文之中，相信你会读的越来越熟。 （三）、赏读韵文 1、读出画面美 （1）齐读韵文，拍着、快慢拍子读韵文。 （2）让学生快速根据图画对对子。师（板书）云可以化作雨，大雪纷飞离不开风的帮助，红花对应着绿树，鸟儿喜欢吃虫子，山的清幽对应水的秀丽，绿绿的柳树对应着红红的桃花。 2、细读课文。 师科普:一个圆圈代表一个句号，本文三句话。前面几句是几个字对几个字？单字对，最后一句是双字对。发现对的前后字数相等。观察发现前后两句写到哪些景物？提问云雨雪风属于什么？花树属于什么？鸟虫属于什么？交流后:同一类的事物才能对对子。总结对对子的方法后，请同学们对对子。 3、出示最后一句，指出两个成语“山清水秀”“柳绿桃红”将成语送给两幅图，并让孩子结合图片，用这两个词语造句。 （四）、学写生字“云” 1、回顾写字姿势 2、认识新笔画，学写新笔画 3、学写生字云，疏通笔顺，师讲解，范写，生字练习。 （五）、总结 齐读课文，读出韵文的美，请学生闭上眼睛背诵课文。吟诵《对韵歌》，请学生试着吟诵，弘扬国学经典，就是最珍贵的宝藏。推荐阅读《笠翁对韵》《声律启蒙》，下节课评选谁是“对子小达人”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/52c38c6a5af5f61fb7360b4c2e3f5727a5e92487.html