2022年江苏省教育叙事案例 一天下午的点心时间，先吃完水果的孩子自己取书进行自选阅读。五分钟后，只听到一连串兴奋的、高亢的声音响起：“卖报啦！卖报啦！”我听见寻去，宣宣正左手抱着一叠故事书，右手扬起一本，在教室里边走边叫喊。或许是受了她的感染，间续地有景琦、舟舟、幸运等一大批孩子加入到“卖报”的队伍中，并且活动的范围越来越大，由室内进展到了室外。孩子们好像沉醉在这种叫卖的新颖与兴奋之中。 自我对话：没想到预设的阅读活动成为了一个孩子发起、全班孩子参加的叫卖活动。我深知，孩子自发的活动往往能反映出孩子的爱好点，但这是有价值的爱好还是他们的“三分钟热忱”呢？我打算先不焦急做推断，而是连续关注下去一报刊亭前传二看到老师在关注他们的活动后，孩子们争先恐后地说：“我要卖报纸！我要卖报纸！” 我顺势问到：“卖报的人在哪里卖报呢？”“那个房子里。”有的在路 上。”于是我有了带孩子们去直观感受报刊亭的想法，想看看他们除 了对卖报人以外还能关注到什么。来到报刊亭，孩子们的爱好发生了 变化，他们跃跃欲试，都想亲自去买报。孩子们买了妈妈喜爱看的《新女报》、自己喜爱的《奥特曼》，心满足足地告辞了卖报的爷爷。 回到教室，他们兴奋地说：“老师，我还想买报纸。”“我想当 老板。”“老师，我还没有买呢。”自我对话：孩子的活动不会长时间 停留在一种状态下，由于有粗浅的生活阅历，因此孩子对这种有角色。 任务的活动显得特殊投入，并且在真实的情景中唤起了他们对另外-一个角色“买报人”的扮演爱好。看着孩子们呈现出对买卖报纸深厚的爱好，作为支持者，我应当为他们供应更大的空间、更充裕的时间来支持他们，满意他们对成人世界的奇怪与渴望。于是，我们有了开拓“宝宝报刊亭”的想法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/52d94cc5cbd376eeaeaad1f34693daef5ff71375.html