如何撰写教育叙事案例 （一）教育叙事研究的研究方式。 教育叙事研究的方式主要有两种： 一种是教师自身同时充当叙说者和记述者，而当叙述的内容属于自己的教育实践或解决某些教育问题的过程时，教师的叙事研究就成为“教师叙事的行动研究”。这种方式主要由教师自己实施，也可以在教育研究者指导下进行。它追求以叙事的方式反思并改进教师的日常生活。 另一种是教师只是叙说者，由教育研究者记述。这种方式主要是教育研究者以教师为观察和访谈的对象，包括以教师的“想法”(内隐的和外显的)或所提供的文本(如工作日志)等为“解释”的对象。 （二）如何写好教育叙事研究报告 本学期，我们提倡撰写教育叙事性研究案例，如何撰写好教育叙事研究报告成为大家关心的热点。我们注意到，如果老师们仅仅停留在填写教师培训时的教育叙事研究报告的练习模板上，大家的叙事报告就会成为千篇一律的“八股文”。生活之树常青，太阳每天都是新的！每个老师都有自己的体验，撰写教育叙事研究报告没有一个固定的模式，应该是百花齐放，千姿百态，给人以启迪和回味。 1、注意观察。 （1）观察教学情景的发展变化。 （2）观察当事人的态度。 （3）观察学生的反应和学习的结果。 （4）可以借助技术（照相机、录像机、计算机等）记录观察的过程。 （5）注意保存观察的原始资料。 2、重在思考 （1）教育叙事研究不是简单的“镜像”纪录生活，而是观察与思考生活。 （2）好的教学设计不仅仅是一份好的教案，而是通过对教学过程的反思获得的经验。 （3）思考不是填写模板（模板是供培训时模仿学习），而是创意和灵感的碰撞。 （4）善于思考的人从身边的平常事中也会发现真理。 （5）优秀的教师不仅是教人知识，而是教人思考，因此，教师自己首先要养成思考的习惯。 3、能够提出问题 （1）明确研究的问题。 （2）清晰地表达问题。 （3）把问题细化，便于处理和研究。 （4）注意随时抓住教学活动中出现的新问题。 （5）追问问题。 4、注意学习 （1）从文献资料学习。 （2）从网络上的丰富资源学习。 （3）向身边的同行学习。 （4）向自己的学生学习。 （5）注意从历史经验中学习。 5、研究过程 （1）清晰地说明参与者特征和研究地点的特征。 （2）明确研究的方法和程序。 （3）资料收集的技术与可信度。 （4、现场情景的准确和生动的描述。 （5）如实记录当时的心理活动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dff6c921f22d2af90242a8956bec0975f465a469.html