《尺有所短寸有所长》教学设计 预设目标： 1、认识7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3、学习书信的格式和写法。 预设重难点： 1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。 2、学习书信的格式、写法。 教学课时：1课时 预设过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，如果你想和家人、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……） 2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。 3、今天我们要学习的第28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，打开书134页，这是一篇打星的略读课文，可以借助什么来提出质疑呢？（导读提示），快速默读导读提示，这一课需要我们解决什么问题？ 课件出示问题1.课文主要提出了一个什么问题？ 2.柯岩建议如何解决这个问题？ 3.你从中悟出些什么？ 二、自由阅读，感知课文内容 1、带着问题，自由阅读课文 2、朗读思考后，与学习小组进行交流 三、深入思考，探究文中道理 1、师：张国强提出一个什么的问题？ 2、柯岩老师建议是什么，（“尺有所短，寸有所长”），你觉得有道理吗？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？请联系自己的生活实际情况说一说。 四、讨论交流，了解书信好处 1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？ 2、交流：写信有哪些好处呢？ （1）学生交流 （2）教师小结： ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。 ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。 ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。 ｄ、…… 过渡总结：我们除了解两封信的内容，更悟出了“尺有所短，寸有所长”真谛，这篇课文除了告诉我们做人的道理之外，还有什么特别之处吗？在形式上，（是书信格式） 五、观察发现，认识书信格式 1、昨天通过预习，发现书信格式有什么特点，谁愿意交流自己的发现。 2、教师小结边在黑板上按信的格式板书： （1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。） （2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如“您好，你身体好吗？”如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b832be87e109581b6bd97f19227916888486b9b2.html